上联：二十载岁月不老同学情依旧

                                                                    下联：？

希望各位朋友不吝赐对！谢谢了！

一直不理解郑板桥为什么会发出“难得糊涂”的感叹，当然也就更不理解还有那么多人信奉这句话，甚至把这四个字当作名言挂在客厅或者书房。聪明有什么不好？为什么要糊涂呢？直到前些天，我看了《特别关注》里面的一篇文章和电视剧《聊斋之阴差阳错》之后，我终于对这四个字有了重新的认识。

文章里列举了两个事例。一个很有实力女孩参加了一次电视台的比赛，她一路过关斩将，凭自己的实力闯进了复赛。但是，在面临即将到来的决赛时，她就犯了“不糊涂”的错误。她千方百计的了解竞争对手的情况，知道了王××的后台很硬，也知道了张××花大钱各方打点，请评委吃饭……，知道了这些，她退缩了，她失去了开始时的自信。可想而知，最后的结局是什么了。还有一例，就是两个患了同样疾病的人，一个是没有知识的农村妇女，她只知道按医生的嘱咐吃药、打针，进行治疗。因为不知道该病的后果，所以她没有任何心理负担。还有一个是有知识有文化的一个人，她知道自己患病以后，四处查资料，了解该病的病理以及发展的后果，因为担心病情的发展会危机自己的生命，她背上了沉重的思想包袱。那么这同样的疾病，治疗的效果就不一样了：没有知识的农村妇女后来病情好转了，而有知识的那个人却病情恶化，最后去世。

俗话说的好：无知者无畏。上面的两个事例充分说明了这一点。这里所说的“无畏”，其实指的做事情没有任何思想负担，面对结果有着充分的自信，只有这样，才能视崎岖为坦途，从而战胜一切困难。

电视剧《聊斋之阴差阳错》则从另外一个角度诠释了“难得糊涂”的含义。生性愚钝的朱尔旦因为陆判和司徒的一场打赌而被换了一颗“慧心”，他在变得聪明的同时，命运至此也改变了：因为聪明了，原来贤惠能干的妻子让他越看越觉得丑陋，觉得妻子已经配不上自己了。他看上了美丽的张小曼，但是在张小曼遇到危险时，他却见死不救。张小曼死后，他又让陆判取了张小曼的人头换给自己的妻子；因为聪明了，他开始利用自己的心计来帮坏人脱罪，挣取不义之财。他做这些坏事的结果就是：招致天谴，最终陆判受罚投胎做了他的儿子，儿子不孝，对他非打即骂，他的晚景非常的凄凉——这就是报应！

这个故事告诉人们，有时候愚笨可能并不是一件坏事，因为只有聪明人才会不知足，也只有聪明人才会生出一些害人的坏心思，从而害人又害己。从这一点上来说，确实应该是“难得糊涂”啊！

明白了这些道理后，我们还可以把它进一步推而广之的。我们在与人交往的时候，对于别人的缺点、错误如果多一些“糊涂”，不是那么斤斤计较，那岂不是多了许多对别人的宽容？我们在对待名和利的时候，多一些“糊涂”，少一些算计，那岂不是少了许多的烦恼？如果真是这样的话，这个世界将会增加多少美好、多少快乐啊！

暑热人困昏昏然，

午间沾枕即入眠。

恍然偕侣旅郊外，

兴之所至抵水边。

骤然云动风亦起，

裹我失足落湍急。

梦里不知愁滋味，

波间翻滚觉惬意。

猛然醒悟命将休，

夫君和儿上心头。

心内顿生求生欲，

为儿亦为君白头。

呼救之声声声急，

自己努力不放弃。

终凭岸边枯树枝，

死神与我远相离。

醒来思之直唏嘘，

感叹梦中明真理。

亲情于我最重要，

今生今世不离弃！

上班时的忙碌已经成了一种习惯。暑假来临，猛不丁的这么一闲下来，反而觉得不习惯了。于是，老是在想该做点什么。忽然想到去年冬天，儿子穿的毛衣就已经显得很紧了，是不是该给儿子再织件毛衣了？说干就干。我马上去商店买了二斤恒源祥毛线，回家后翻开《毛衣编织图案大全》，认真的选了一种合适的图案，开始了给儿子织毛衣的这一项“庞大”的工程。

坐在沙发上，手里摸着毛活，思绪却飞到了很远的地方。具体是什么时候我开始拿起毛线和针的，现在连我自己都说不清了，估计是在四五岁吧？看着别的女孩子会织毛衣，从小性别意识就很强的我也问妈妈要来了家里的废毛线头和竹针，学着别人的样子也开始织起来。记得我第一件作品是一根“裤带”——那是用不少废线头织的一条五颜六色的带子。作品完成后，当时我得意了很久呢！

只是以后很久我在编织上都没有进步了。因为在我上面有能干的姐姐呢！姐姐的心灵手巧是远近有名的，家里的毛活都是她包了，她织的毛衣是又快又好，所以就不需要我去织毛衣了。而且，对于织毛衣，我一直有两个问题没搞明白：一是起针以后，如何打成了一个圆的？二是在袖口分片以后，线头用在了前片，那后片没有线头了怎么办？因为一直不需要我去织毛衣，所以这两个问题我也就一直没有搞明白。

终于有一天，姐姐出嫁了。出嫁后的姐姐最后给我织了一件毛衣，把衣服交给我时，姐姐说：“我以后再没有时间帮你织毛衣了，你也是大姑娘了，该自己学着织毛衣了！”我突然意识到，是啊，我是得学着织毛衣了！以后家里的毛衣得靠我了呢！于是，抓紧时间请教老师，要把我的两个问题弄明白。姐姐的一番话让我茅塞顿开：“第一个问题，起头以后绕着圈打，毛衣不就成圆的了吗？第二个问题就更简单，后片没有线头，你自己接一个线头不就解决了吗？”原来那么简单啊！

困扰我已久的两个问题一解决，我的毛衣“工程”就相继一项一项的“竣工”了，而且，一项比一项质量高。记得与老公恋爱时，我就织了一件蓝色的镂空“背心”给他，老公高兴的爱不释手呢！如今，老公、儿子、妈妈，还有小姑子和她的儿子，都穿的是我织的毛衣。每当看到我珍藏的姐姐织给我的毛衣，看到用自己的手打扮出来的老公和儿子那么帅气、那么英俊时，我的心里都是美滋滋的。毛衣编织了我人生的爱情和亲情啊！

我还珍藏了一件绿色的毛衣，它对于我来说，编织的就是人生的友情了！这件毛衣是我的一个好朋友给我织的。函授学习期间，来自不同地方的我们俩相识了，成了无话不谈的好朋友。为了纪念我们的友谊，心灵手巧的她给我织了这件毛衣，那绿莹莹的色彩，那精美的图案在当时让很多的女孩子都羡慕我呢！只是，毕业以后，工作的调动，当时又没有电话，我跟她已经失去了联系。但是，我一直珍藏着这件毛衣，每当看到我，我就会回想起朋友和她所给予我的友情，一种感动就会涌上心头。

一件织进了亲情、友情和爱情的毛衣，不就是织出了我们的人生么？

一年一度的中考招生大战已随着中考的结束悄然拉开了帷幕，现在战斗的各方激战正酣，战斗已经达到了白热化的程度。为了完成甚至超额完成招生任务（这样才可以保证学校的收入）；也为了争取更多优秀的学生选择自己学校（这样才可以保证学校的成绩），各个学校都使出了自己的杀手锏。君请看：

杀手锏之一：跟初三班主任联络感情。据说，中考一结束，一些学校就把各学校的初三班主任请出去吃饭，并且许诺，只要帮助招到学生，会付给一定的报酬。初中班主任对学生的影响力肯定不小，但是，还有孩子的家长呢？班主任也不能强迫孩子报什么学校啊，所以，这一招的杀伤力只有三星。

杀手锏之二：高价买优生。一些学校出台了“高价买优生”的政策，比如，规定如果全市前十名来本校学校，学校不仅免除三年全部的上学费用，还额外奖励学生两万元。这是多么优惠的政策啊，尤其是对于农村比较贫困家庭的学生来说，这个条件是多么诱人的呀！而对于招生学校来说，只有招到优生，三年以后的高考才有更大的可能放“卫星”。有了优异的高考成绩，还愁以后的招生吗？可以说这一招的杀伤力应该算是五星。

杀手锏之三：发动人民战争。不少学校的领导大概都是历史专业的高材生了，对于毛主席的“人民战争路线”的精神领会的非常深刻。招生工作伊始，招生动员大会一个接一个，全体总动员，而且责任到人，任务到人。规定老师们都得去招生，都要完成任务。完成有奖，完不成则要受惩罚。这样的“人民战争”下，老师们被迫冲到了第一线，去宣传自己的学校，去跟别的学校的老师争夺学生。有人形容，领到招生任务的老师不像老师了，完全像是一个“传销者”了。这一招的杀伤力是八级。

杀手锏之四：压低分数线录取学生。这一招主要是针对同级学校的。就像在市场上，大家卖同样的商品，可是，我悄悄的把价格压低了，当然我的商品就容易买了的道理一样。录取分数压低了，就意味着原来属于择校生，要交高费的，现在属于正取生了，只需要正常的费用就可以上学了。这一招最受学生欢迎的一招，也是最具杀伤力的一招了。因此，它的杀伤力是十级。

“中考招生大战”受益者是学生。任你风云变幻，我只是冷眼旁观。等你们战出结果，我就可以坐收渔利。而最大的受害者我认为就应该是高中的老师了。老师本应是在讲台上发挥自己才能的，然而在这场大战中，老师们却不得不在人际关系上下功夫了。更有甚者，在招生宣传的过程中，发生了一些学校的老师为了宣传自己，就诋毁别的学校，直至酿成冲突的丑剧。这就是人们不愿意见到的后果了。

在我即将写完这篇文章时，我看到了网易的一则新闻《襄樊20名老师在数百名初中毕业生面前大打出手》，看完我无奈的一笑。在这样的招生大战中，出现这样的情况还有什么奇怪的？这能怪老师吗？

好像就在一眨眼间，与我朝夕相伴的这个男人今天已经满四十了。

已经连着两个晚上了，我们躺在床上看电视时，他把头枕在我的腿上，让我替他把白头发拔下来。开始时，我不相信他会有白头发。等到我扒开他的头发，我看到，浓密的头发里面，竟然真的掺杂了不少的白发，简直不敢相信自己的眼睛。这就是当年抱着吉他，一边深情的望着我，一边弹唱着童安格的那首《其实你不懂我的心》的那个英俊的青年？这就是当年在那个小树林里，一边用他炯炯有神的眼睛注视着我，一边缓缓的用他的温润的唇吻住了我的那个帅气的青年？我的心中百感交集。

男人四十，人生这辆马车已晃晃悠悠跑过了一半多。人生的竞技场上，不得不面对更多的挑战。四十岁的男人正走上坡路，很累很累。爬过半辈子，生命在四十岁好象崩溃到了初生的混沌，在混沌中开始演绎新的命题，显然是个超负荷的年轮。上有父母要尽孝道，下有儿女要养育。在单位，这个年纪又多是积累了丰富工作经验的人，因此，往往挑大梁的也是他们。家庭里，他是顶梁柱、主心骨；工作中，他是骨干分子，这样的超负荷的运转，四十岁的男人又怎能不老？

我曾经让他扒开我的头发看有没有白发，他看完后很开心的回答我：“你没有一根白头发呀！”我忽然想到，我为什么没有白头发？是不是我的白发跑到他头上去了？是的，一定是的，就在饭后他让我休息，而自己忙碌着收拾碗筷时，白发开始跑上去了；就在婆婆住院时，他让我在家照顾儿子，而自己守在医院照料时，白发开始跑上去了；就在我在学校上自习，他在家辅导孩子学习时，白发开始跑上去了；就在他一口气把煤气罐或者粮食背上六楼时，白发开始跑上去了……男人啊，你的白发里，应该有我的呀！

思绪再一次回到从前。我的男人，你年轻时曾经蹬着单车带着我飞奔，现在……以后……你还能行吗？你曾经把儿子背在身后健步如飞，现在……以后……你还能行吗？你微笑着回答我：“傻老太婆，我们以后可以一起牵手看晚霞落日，看夕阳下的那只狗尾巴花呀！至于背孩子，我以后还可以把孙子顶在头顶上呢！哈哈！”一股温馨的甜蜜涌上心头，是啊，我们都不再年轻，唯有家庭的幸福，才能使一颗年轻的心仍然跳跃在胸间，还有什么比这更重要的呢？

今天，我要对我的老公说：“岁月的风刀虽然给你的额头刻上了沧桑的年轮，但是我们心中感情的翠绿却依然是鲜嫩的，老公，生日快乐！”

电视上，一位在汶川大地震后中失去三个孩子的母亲含泪的述说，深深的震撼了我的心。一场突如其来的灾难成了这位母亲心里永远的噩梦：转眼间与自己血肉相连的三个稚嫩的生命消失了，那是一种怎样的撕心裂肺的痛啊！十指在废墟里已刨的血肉淋淋，眼泪也已经流干了，可是再怎样也挽回不了三个孩子那鲜活的生命了！巨大的悲痛之下，母亲甚至变得精神恍惚起来：早晨睁开眼睛，母亲的第一个反应就是：该叫孩子们起床上学了。许久，母亲才清醒过来，孩子们再也叫不醒了！于是，锥心的痛再一次袭遍全身；中午，饭菜都已做好，坐在饭桌前，母亲的第一个反应是：再等等，等孩子们回来一起吃！可是，事实告诉她，孩子们再也回不来了！悲痛就这样一次又一次、日复一日的重创母亲那伤痕累累的心！

一阵唏嘘过后，我想起人们经常讨论的一个话题：什么叫做幸福。我想，对于这位母亲来说，华丽的衣裳不是幸福、可口的美味佳肴不是幸福、纵使她拥有号令天下的权力，她依然不会幸福。她此时最想要的幸福就是早晨叫起自己的孩子，看着他们高高兴兴的上学去；中午，等到孩子们快快乐乐的放学回家，一家人团团圆圆的围坐在一起，开开心心的吃一顿哪怕不丰盛，但是确实热乎乎的饭菜。对她来说，还有什么比这更重要的呢？

其实，幸福就是这么简单。儿女承欢膝下、亲人得以团圆，这些简单的幸福其实是我们绝大多数人都拥有的。但是，很多人却会对自己拥有的幸福习以为常、视而不见，无端的自寻烦恼。为名、为利，甚至因为一些鸡毛蒜皮的小事。因为自己住的房子不如别人的豪华；因为自己穿的衣服不如别人的漂亮；因为自己的职称评定受阻；因为自己的仕途不畅……凡此种种，不一而足。因为这些，他们觉得自己生活在痛苦之中。甚至更有人为了一己私利，不珍惜自己所拥有的这些简单的幸福，以牺牲自己的亲情为代价，来换取名或者利。君不见，为了争夺遗产兄弟反目成仇的有之；为了自己过得清净拒绝赡养老人的有之，殊不知，这样的做法是舍本逐末、得不偿失的啊，名和利都是身外之物，为了这些而舍弃亲情，那是怎样的一种巨大的代价啊！

珍惜我们身边的诸如亲人团聚、儿女承欢膝下的那些温馨的时刻吧，它是我们幸福的源泉啊！

5.12汶川大地震以来，我一直很关注“范跑跑”事件。但是，我却无意为他写篇博文，是不齿，更是不屑。我认为，他在灾难来临时丢下学生独自逃生，事后他还毫不知耻的在博客上坦白：“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”，完全是在关键时刻抛弃了良知、抛弃了责任、抛弃了自己的学生，同时也抛弃了人们对他的信任 ，他不配“人民教师”的称号！他的这些言行必将被所有的人所鄙视、也必将永远被顶在历史的耻辱柱上！但是，令我惊讶的是，今天网上的一个调查显示，竟然有许多人愿意选择“范跑跑”当自己孩子的老师！我不禁想问一句：“这究竟怎么了？”

纯粹站在家长的立场上，我觉得家长的想法有可以理解的地方。作为家长，宁愿选择“范跑跑”作为孩子的老师，其最大的目的无非是希望跟这个老师学会关键时刻怎样保护自己。毋庸置疑，生命对于每一个人来说都是珍贵的，尤其在父母的眼里，孩子的生命是最珍贵的。不错，跟“范跑跑”确实能学到关键时刻自顾逃生的方法，作为一个老师，他应该怎样教育学生？我想，无非是两种途径：一是言传，二是身教。“范跑跑”的话里，已经很明确的向学生传达了一个信息：自己的生命才是最可宝贵的，在自己的生命面前，别的都不值一提，包括中国传统美德里的“孝道”！而他的身教又做的怎么样呢？灾难来临时，不顾教室里的几十名学生独自逃生！不错，无论他的言传还是身教，都让学生学会了怎样对外界的事情不管不顾的自顾逃生！但是，家长朋友，你想到没有，假如再次地震来临，在你孩子的教室里上课的正是这位“范老师”，你还愿意是他吗？

学生应该从老师那里学到什么？生命的可贵这是必须的一课。但是，还有比这个更深的一个层面，那就是生命的价值！裴多菲曾说过：“生命的长短用时间来计算，生命的价值用贡献来计算。”，一个抛弃了责任，抛弃了良知，抛弃了道德，只是为了“活着”的一个人，他的生命还有什么价值可言？作为老师，应该告诉学生，每个人的生命都同等重要；作为教师，你也应该告诉学生，救人不一定以牺牲自己的生命为代价；作为老师，你更应该告诉学生，即使自己牺牲了，但是你以自己一个人的生命换取了更多人的生命，这就是生命价值的体现！

一些支持“范跑跑”的人，他们一方面抨击说现在的道德水准日渐败坏，另一方面却又在助长象“范跑跑”这样道德缺失的人。真是令人担忧了，如果“范跑跑”真的继续把他的这一套道德标准教给我们下一代的话，我们的下一代会是什么样的呢？

该醒醒了，家长们！

一踏进离开了一月之久的校园，一股醉人的清香迎面扑来。循着香味望去，墨绿色的枝叶间，一朵挨一朵的洁白的花朵正灿烂的开放——呀，栀子花开了！我欣喜的走近它：绿色的花托之上，那一片片的花瓣迎风怒放，犹如丝缎般的浓郁，上面还闪动着露珠晶晶的亮光。真有“梨花带雨”的味道了，就像一位刚出浴的美人，腮凝新荔，鼻凝鹅脂。鹅黄色的花蕊深藏其中，就好像一个身穿白纱的仙子，那么的美丽，那么的高雅。

印象里，每年的栀子花是伴随着小麦的成熟而绽放她的笑颜的。在我的脑海里，一直有这样的一幅画面：一望无际的麦田里，勤劳的农妇正挥镰收割。她上衣的第一个纽扣处，别着一朵白的耀眼的栀子花。挥汗如雨的间隙，她会略略低下头，栀子的清香便会直入肺腑。我甚至能看到她陶醉的表情，这醉人的清香啊！它仿佛马上给农妇感受到了片刻的清凉，使她浑身又有了力量！

每到栀子花开的季节，当你走在大街小巷里时，你总可以看到一些大姑娘、小媳妇，甚至是老奶奶，她们把栀子花带在身上、别在发间。那馥郁的清香也随着她们的脚步飘向不同的角落。我一直很奇怪，这世上的花种类繁多，象花中之王的牡丹、花中皇后的月季，但是，为什么人们偏偏选择栀子花戴在头上？我想，栀子花虽然没有牡丹的富贵，没有月季的雍容，但是，这也许正是她为大多数人所喜爱的一个重要原因，那就是她能够开放在任何一户农家的院落里，而与此同时，她的纯洁和典雅也丝毫不逊色于任何一种所谓的名花呀！

我俯下身，伸手欲采摘一朵戴在发间，却看到旁边的一个纸牌“生命如此灿烂，芬芳留待共享”，我把手又缩了回来。是啊，栀子花香清纯雅丽，淡逸芳爽，校园充满了栀子花香，她能使人原本烦躁孤独的心顿时平静下来，让人享受这难得的花的依赖和信任。

希望我们一起步入栀子花香所营造出来的一个美好的境界吧！

孩子，

天崩地裂中你曾勇敢的挺立，

可现在，

你为什么眼里满含热泪？

为你破碎的家园而伤心？

为你逝去的亲人而哭泣？

擦干眼泪吧，孩子！

抬眼看看，

你的节日已经向你走来，

这是属于你的节日啊，

怎么能用泪水来迎接它？

阴霾终将散去，

明天的太阳照样会为你冉冉升起，

雨后的彩虹，

依旧会为你绽放它所有的美丽！

你看，

废墟上，你新的家园正拔地而起，

更多爱你的人，

也正把一双双温暖的手伸向你。

孩子，

露出你的笑脸吧！

这个“六一”你不孤单，

人间的爱正和你在一起！

这是一个女学生,从废墟中挖出来时双腿都断了,她的双手也被砸伤,她从被挖出来到救助站都没哭，在大家挪动她的时候她也只是咬了咬嘴唇！这个女学生还一边微笑，一边对大家说“要勇敢！”

月亮般明净的眸子，

传递出对生命的渴望；

天使般温馨的笑容，

书写着一种生命的坚强。

废墟里的女孩，

你柔弱的身躯，

竟然能够经受如此巨大的灾难！

你的眼里，

我们看不到一丝悲伤。

“要勇敢”

柔弱如你，

竟然能够传递给人们力量！

可爱的女孩，

你让我们明白了：

原来这世上，

还有一种微笑叫——坚强！

我的世界，

曾经是那么的阳光灿烂，

妈妈的爱的阳光，

时刻温暖的照耀着

我幼小的生命，

在妈妈爱的怀抱里，

我恣意的娇啼、开心的欢笑。

可是这一切，

都被那一刻的地动山摇所打碎。

在房顶塌下的那一刻，

妈妈，

您用您柔弱的身躯，

为我撑起了那片生命的天空。

大地在颤抖，

群山在呜咽，

亲爱的妈妈，

您就这样离我而去了吗？

我还能再一次感受到您温情的爱抚吗？

我还能再一次看到您深情的凝视吗？

我还能再一次听到您动听的摇篮曲吗？

您何忍把孩子独自抛下？

妈妈的短信已经回答我了：

亲爱的宝贝儿，

如果你活着，

记住，妈妈爱你！

我懂得了，

妈妈的不舍，

妈妈的眷恋，

可是，为保全灾难中我的幼小的生命，

妈妈选择了放弃自己的生命！

天地无语，

只有泼洒雨丝来寄托自己的哀思。

风儿无声，

却悄悄的把这个爱的故事四处传扬……

（注：图片来自网络） 

美国一著名军事专家近日在报纸上发表评论员文章：“中国人一瞬间由一盘散沙凝聚成钢板一块，真是太可怕了！”作为战略家视角无疑是正确的，一个国家的力量来源于整个国家的凝聚力，这种国家各民族的凝聚力，具有巨大的能量，具有无坚不摧的力量。中国人民不管是面对自然灾害还是战争都有一股必胜的力量。

“以前总弄不明白朝鲜战争为什么会失败，通过５．１２地震，这个答案真是一清二白，跃然纸上。”他从中找出了朝鲜战争和越南战争的真正失败原因。

这次突如其来的大地震，他们看到了整个国家各民族不畏艰难，不惧死亡的坚强意志。不单是全国战略动员速度和规模，最让他们震惊的整个国家意志的快速凝聚。

他还说：“东方雄狮现在不仅已经睡醒站了起来，而且已经奔跑了起来！自从５．１２地震发生的那一瞬间开始，所有的中国人空前的团结了起来．上到政府，下到每一个普通的民众，都自发的行动了起来．人民解放军更是展现出了惊人的一致和速度，近乎疯狂的救人。国家主席和总理更是不顾个人安危．深入到抗震救灾的最前沿，为灾区群众分忧解难，为部队官兵加油打气。而所有中国人，更是掀起了募捐的风暴，上到大的企业家，各类明星，下到一个普普通通的农民和下岗工人，无不慷慨解囊，踊跃奉献，以前所有的各种不满和牢骚都被抛弃到了一边，整个华夏大地现在只有一个声音，那就是＂众志成城，抗震救灾＂。　

毛泽东同志曾经说过：“人总是要有一点精神的。”一个国家、一个民族当然更需要要有一种精神。一个人离开了精神就会意志不坚，万事畏难，畏葸不前，难以成就事业；一个国家，一个民族离开了精神就会被人欺侮，受人凌辱，遭人侵略，积贫积弱，难以应对大灾大难，更很难得以强盛。

在历史上中华民族是一个多灾多难的民族，历史上特别是在近一百多年的历史上，遭受了太多的磨难。天灾、人祸、被侵略，但是，伟大的中华民族始终没有屈服，没有后退，没有被灾难困苦所吓倒，始终不屈不挠，坚持不懈，百折不回，勇敢面对，共赴时艰，取得了一次又一次的胜利 。今天当我们遭遇特大地震灾害时，同样看到了这种精神。

在这几十年来中国共产党是整个民族的脊梁，是中流砥柱，是人民群众的坚强靠山，正是共产党、子弟兵和全国人民顶住了灾区人民塌下的天。

在地震灾区，我们看到总书记坚定有力的信念，看到共和国总理慈善坚毅的面容，看到了人民子弟兵钢铁般的意志，看到各路抗灾英雄顽强奋斗的坚强，看到一个个奇迹般生命的刚强，看到无数普通人相帮相助的坚决……在全中国全世界，我们更看到无数华夏儿女、骨肉同胞血浓于水的激情，中华民族汇聚成的爱心和力量。这种精神是中华民族的魂，中国人民的胆魄，中华民族的脊梁！

中国哪能不崛起，还有什么力量可阻挡它的前进步伐！

他“走”过来，我们以为只是路过……

接下来的一句话令在场的所有人惊讶，“我要捐款！”他从碗中捐出了几个硬币！他让警察叔帮他捐款，警察叔叔知道他所捐的钱的份量，所以坚持让他亲手捐，旁边的人都非常感动!

在场的所有人无比感动，难以形容，他以他的方式回报社会！ 我还有钱！”我们再次为之动容！

他从口袋里又捐出了几十元……

南京江宁区，一名约60岁的老人来到了募捐点，他头发花白，穿一件蓝色衣服，胸前的补丁起码3个，背后的则不计其数，衣服下摆已经破烂，脚上穿一双破烂的凉鞋，手中还拿着一个讨饭碗。

老人端着碗，在宣传牌前止步，看了一会，哆哆嗦嗦地从口袋里掏出5元钱，放进募捐箱，念叨了一句，“为灾区人民……”

在另一个城市，一位乞丐到当地震区捐款点，他说，本想多捐一点钱，但身上全是讨来的一毛两毛还有一些硬币，不好意思拿出来，特地利用中午凑了凑，接着到银行，将全身的零钱兑换出了一张一百元。他先后捐款105元和339.01元。

好象是很遥远很遥远以前的事情了，曾经觉得自己是那么富有，还拥有那么多的日子可以供自己挥霍——那时候，天是蓝的，水是绿的，心是年轻的、稚嫩的。清晨，迎着阳光的喇叭花开心的绽放着她的笑脸，向世界传递着生命的信息。我们流连过的桃花林里，花儿开了又谢，谢了又开；我们追逐过的原野上，小草枯了又绿，绿了又枯；我们嬉戏过的小河边，河水满了又涸，涸了又满；我们向往的月亮姐姐，圆了又缺，缺了又圆……日子就这样一天天的周而复始。年轻的心渴盼着未来，甚至幼稚的想跳过属于自己的日子，早日拥有自己长大的那一天……

而今，太阳仍旧每天从东方升起，从西边坠落，而属于我的那么多年轻的日子呢？它们已经一去不复返了！阳光下的礁石已经不再是原来的礁石——岁月的沧桑已经刻满它的全身；一直屹立在风雨中的那棵梧桐也不再是原来的梧桐——它已渐渐老去，斑驳的衣衫告诉了人们它的坎坷经历。它的根须已深深没入土中，也把昔日的欢乐和悲伤深深的植入土中！我想起这样一句格言：“时间是没有声音的锉刀”，不是吗？正是这把锉刀，把沧桑刻满了礁石，把斑驳留在了梧桐的身上，也正是它，把岁月的印记已深深的刻在了我的身上，我的心上！

过去的都已经过去，正如小河的水，再也不会倒流。我已失去太多的日子，现在，我还有多少日子？问天，你能回答我吗？天亦不语。

在这初夏的天气里，淅淅沥沥的小雨飘起来了。雨水在地上汇成的小溪里，有一片早落的叶子，随着雨水向远方飘去……

引用

☆桃花源☆ 的 奥运圣火正在传递,期待大家的支持

引用

杯中水 的 引用 奥运圣火正在传递,期待大家的支持

引用

悠悠 的 引用 奥运圣火正在传递,期待大家的支持

4月30日，北京奥运会将迎来倒时100天的喜庆节点。为配合奥运会火炬传递活动，本博客接受“迎奥运，共和谐”博客百日奥运圣火传递活动。本活动起始日期为2008年4月30日（奥运倒计时100天节点日），终止时间为2008年8月8日晚11时左右（奥运主会场火炬点燃的时刻）希望广大网友们踊跃参加！

1.本次活动的名称是：“迎奥运，共和谐”博客百日奥运圣火传递活动。

2.本次活动的发起者是“沉默是金”，为第一棒“火炬手”。

3.本次活动宗旨：意在传递奥运圣火，传播奥运精神，共迎奥运盛事，为北京奥运加油。

4.本次火炬传递的标志是：  只有这个标志传递到您那里，说明这次活动进行到您那里。您再将这个标志传递下几个“火炬手”。

5.本次传递是一对多传递。当“火炬”传到您那里时，您有权点10名“火炬手”向下传递“火炬”。并用“留言，发信息”等方式通知您点名的10名“火炬手”。当“火炬手”得到点名通知后，只需做个日志，将本日志（引用或复制）到您的日志里，将原先的10名“火炬手”换成您点名的10名“火炬手”即可。不许回传！

 

 

如果您是访客，没被点名，您也可以在这里获取“火种”，按照要求参加传递活动，谢谢您的参与！

 

我感觉很有意义,奥运火炬自传递以来屡屡受到阻挠,令我们义愤填膺.那么就让我们为奥运贡献一点微薄之力吧!

被我点名的是：

无为斋主、严寒、Poor/Man、尧先生、白玉兰、雨蝶 、燕子的天空、路过地球、冷艳冰心、浪流汉江。   

谢谢朋友们，让我们一起来支持北京奥运！祝福北京奥运！！          

 

记忆深处，

令人颤栗的梦魇即将再一次上演。

惨白的手术台冷冷的看着我，

似乎在叫嚣：来吧，看你自投罗网！

我想逃避，

可是却逃无可逃，

于是，便成了一头待宰的羔羊，

充满恐惧的、

又那么无助的等待命运的判决。

冰凉的消毒水流过皮肤的颤栗，

冰凉的手术器械划过肉体的痛楚，

一种难以名状的痛，

从皮肤一直到心底。

我还能从梦魇中醒来吗？

当前，一些学校的管理者热衷于“学生评教”——就是让学生来评价老师的教学，给老师“打分”，想以此达到促进教师改进教学的目的。不可否认，学生作为接受教育的主体，确实对于教师的教学具有最直接的发言权。但是，学生给老师打分数真的就那么客观、公正，能起促进教师改进教学的作用吗？我认为这件事从主观目的上看确实没问题。但是，在具体的问题认识上和操作方法上却值得广大教育工作者商榷。

首先，不否认一些管理者有这样的认识：教师的工作要接受学生的监督，学生“评教”就是要让你老师紧张起来。殊不知，这样的指导思想会造成什么样的后果？很清楚，那就是老师心理上与学生的对立了；其次，在操作方法上，重分数而轻评语，致使有些老师在看了学生给自己打的分数以后，伤心、沮丧，觉得自己辛辛苦苦的教学生，到头来学生只给了自己那么一点分，打击了老师的工作积极性，更加重了师生的对立情绪。

 我们学校前一段进行了一次“学生评教”活动，从活动的结果看，有一件事情引起了我的思考：有一个平时从事第二职业的老师，很多同事都知道，他忙于经商，平时很少在办公室坐班，班主任也经常抱怨说他经常是课一讲完就走，自习课基本不到班，对学生管理很松懈，这次期中考试，他所教的学生考得也是一塌糊涂。但是，就是他，在这个班所有的任教老师里，学生给的分数最高！我非常疑惑不解，这到底是为什么？我仔细看了学生对他的评语：“课堂气氛活跃”“老师讲课风趣、幽默”“感觉老师很亲切”……我终于明白了，学生有学生的道理：他们喜欢轻松的课堂气氛，喜欢风趣、幽默的老师；我也明白了，那个老师原来也并不是一无是处，他的课堂教学就是他的亮点啊！但是同时很显然，学生看问题也是很片面的，他们的分数没有能全面的反映这个老师的教学！

这件事对我有很大的启发，使我认识到，要想使“学生评教”达到管理者预期的目的，必须从以下几个方面做起：

一是对于教师来说要正视学生的看法，从学生对自己的评价中找出自己在教学中存在的缺点和不足。正如我开始所讲，学生作为接受教育的主体，他应该对于教师的教学具有最直接的发言权。比如，感觉自己很兢兢业业工作的老师，面对着学生评价自己“上课老是板着脸”“课堂气氛沉闷”等等这样的语句，不应该反省一下自己的教学吗？“亲其师则信其道”，与学生拉近了距离，学生才能更好的学好这门功课。所以重视学生的看法，对于教师改进自己的教学应该很有益处的。

二是对于学校管理者来说，对于学生的看法也要区别对待。毕竟还只是些十几岁的孩子，他们对事物的看法是不全面的，很多时候是凭借着自己的好恶说话。比如，对于一些非常负责任的、但是对学生要求也非常严厉的老师，很多学生还不能理解老师的良苦用心，所以，一到“学生评教”，一些学生就觉得到了出口“恶气”的时候了。要纠正这种状况，我认为学校管理者应该从这几方面做起：其一：加强对学生的教育，告诫学生要公平、公正的评价自己的老师；其二：重评语，轻分数。因为毕竟“评教”的目的是为了激励教师，改进教学，而不是为了打击教师。这样，老师可以从学生的评语中发现自己的缺点和不足，才会更有利于以后的教学工作；其三：不能把“学生评教”与教师考核挂钩，因为这样做，只能加重师生的对立，与采取“学生评教”的初衷相悖了。

任何一项制度在制定之初，都不可能是完全完善的。“学生评教”制度也是如此。只有在无数次的实践探索和理论研究之后，才有可能逐步完善。学校的一切制度，毫无疑问，前提都是为了学生的发展，只有教师的工作积极性提高了、师生关系融洽了，学生才能健康、顺利的发展。希望“学生评教”制度逐步摒弃它的缺点，真正发挥它的长处，使我们的教育向着更加健康的方向发展。