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箐笋堂——石笋街小学2013级2班

听,快乐小笋芽们拔节成长的声音……

 
 
 
 

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[置顶] 数学一单元模拟测试及口算作业抽查情况反馈

2016-4-11 20:56:30 阅读300 评论11 112016/04 Apr11

上一周我们进行了数学一单元的模拟测试。试卷整体来讲,非常简单。全卷考查内容以基础为主,只有判断题有2个小题略有难度。试卷内容较少,因此考查时间为60分钟。

全班53人,其中有3人因为客观原因没有参加当堂测试,因此考试成绩为50份。具体情况如下:

A卷情况:95~98分:17

90~94.5分:18

85~89分:5

80~84.5分:5

70~80分:4

60~70分:1

B卷情况:满分为十分

          满分:23

          +5分:15

          没加分:12

从分数段来看,这次测试全班情况并不理想。孩子们的问题主要体现在基础薄弱、计算不扎实上。如,一大题里面有不少填空题都是《课堂精练》练习二里出现过的,结果考试时孩子们仍然错误率较高。

之前在复习三单元的时候,我做了一个小调查:回家认真看数学书的孩子有多少个。全班53个孩子,只有20个孩子做到了这点。一半的人数都没有。这说明孩子们太忽视基础知识了。万丈高楼平地起,基础不扎实,不仅是对孩子们的校内学习有影响,慢慢地也会影响到孩子们的校外学习。这种情况随着年级的升高,会越来越明显。

鉴于以上情况,有几个温馨建议,供大家参考:

1、磨刀不误砍柴工,每天在完成家庭作业之前,先复习。可以从以下内容入手:(1)先看看标题,这节课学习的是什么知识点(我们每次课堂都会总结)。(2)看看当日所学内容书上的例题是怎么做的。如果孩子们有需要,在这个环节大家可以给予孩子们一定的帮助。(3)看看书上勾画的重点内容,以智慧老人说的话为主。(4)熟读笔记三次。全过程最多花费时间10分钟,不会耽误孩子们完成家庭作业的时间。因为,复习建议孩子们每天都做。

2、错题多练,多读。《课堂精练》的填空题、选择题或者判断题通常就是该课内容的基础知识点。可以在平时就将这些错题收集起来,反复多练。如果一道题目孩子错过两次以上,或者连续两次改错都不对,那就说明这个知识点他没有掌握到,需要加强练习。一个知识点如果孩子没有掌握扎实,那么他至少需要反复练习3次以上,才能做到怎么变化都全对。

3、复习笔记。书上的笔记孩子们通常都能认真按要求回家复习。但是《课堂精练》上我们在评价时也会记笔记。这类知识点孩子们往往会忽略。这个时候的笔记,通常就是一些易错点,或者是一些解决题目的小技巧。有心的家长可以让孩子们把这些笔记誊写到笔记本上,方便复习。

 

 

口算作业抽查情况反馈:

上周三,我们抽查了孩子们的口算作业。整体情况较好。绝大多数孩子做到了每日完成,每日批阅,有错就改。极少数的孩子有少数页数没有批阅。

其中有3人没有按时完成口算作业。其中甚至还有一个孩子头天晚上连赶了几页,最后都还没有做完。三年级还出现这种情况,实在太不应该了,这是对自己,对学习不负责任的表现。希望下次抽查的时候,不会再有这种情况出现。

全班改错的情况比较好,有的孩子甚至还是贴纸连算式连答案改三次。表扬这类孩子。他们是认真地在对待学习。但是也有个别孩子,仍然只写一个数在旁边。这样的改错是不合要求的。改错一直都要求连算式连答案一起改。请大家在为孩子们批阅口算作业的时候,提醒孩子们按照要求来做。培养孩子认真严谨的学习态度,就从小事开始做起。

 

                            您的朋友:孙老师

作者  | 2016-4-11 20:56:30 | 阅读(300) |评论(11) | 阅读全文>>

[置顶] 口算测验(四)情况反馈

2015-12-27 23:09:27 阅读124 评论1 272015/12 Dec27

家长朋友们:

     大家好!前几周我们进行了第四次的口算测验。这次口算测验的内容为三年级的乘除法(口算)。全班完成口算测试共有53人,但有一个孩子的口算测试因故没能计时,因此有效成绩为52份。

 

经过统计,全班口算的平均速度为55/5。可以看出,由于是本学期新学的内容,孩子们的口算熟练度还不够,从而导致口算的速度下降。

 

达到平均速度的共有22人。他们分别是:程雅文、潘璐嘉、吴诗琦、曾宪熙、李星如钰、乐卓然、郭雨洲、黄孜依、陶依诺、宋沛彦、曾琪雅、苗洁、杨昕瑜、李思熠、徐乾钧、张放、常俊杰、袁昱杰、章致瑞、王淋锋、王炜毅、谢瑞杰。恭喜你们,请继续保持。

 

计算正确率100%的有9人:程雅文、潘璐嘉、吴诗琦、星如钰、牛可欣、杨若希、任雨晨、苗洁。可以看出,同以往的口算测试相对比,人数下降较多。

 

错题在5题以上的达到了19人,其中最多1个孩子甚至错了12题。有1个孩子错了11题,4个孩子错了10题,4个孩子错了9题。

 

从这次测验情况来看,孩子们对于本学期的口算掌握还不够熟练,错误率仍较高。还需要加强练习,不断进行巩固。建议有心的家长根据这次的口算测验结果,适当地给孩子们增加一定的练习量,以帮助孩子们能够更为扎实地掌握本期的口算技能。

 

您的朋友:孙老师

作者  | 2015-12-27 23:09:27 | 阅读(124) |评论(1) | 阅读全文>>

[置顶] 口算作业情况反馈

2015-12-11 10:17:30 阅读111 评论6 112015/12 Dec11

这周星期二我们收了口算作业进行检查。总体上来讲,孩子们的口算作业都完成比较认真。

好的方面有:

 1、全班53个孩子,有48个孩子的口算作业每日都有红笔批阅的痕迹,其中郭雨洲小朋友每日的作业还会有家长一些简单的评语,时而表扬,时而打气,非常温暖

2、孩子们的改错情况比较好。程雅文、周天易、牛可欣、史雨鑫、邓锦鸿、宋沛彦、吴诗琦、吴忧、杨若希、罗悦月的改错还是贴纸完成的。牛可欣、史雨鑫、邓锦鸿、乐卓然、章致瑞、吴忧、周艾曦仍然坚持每个错误连算式一起改三次,做得非常好。

有待改进的方面:

1、全班有2个孩子未能每日按时完成作业,有未做的情况出现。

2、开学前期的改错情况孩子们都完成得比较认真。但是越到后面,改错的情况就完成得越马虎,尤其是最近的口算作业。一部分孩子改错,到现在就只写个答案在旁边,连算式都没有。温馨提示:改错只写一个答案在旁边,和单纯写一个数差别不大,不能起到巩固、强化计算的作用。请大家在检查孩子每日口算作业的时候,务必督促孩子们按要求认真进行改错。


           您的朋友:孙老师



 

作者  | 2015-12-11 10:17:30 | 阅读(111) |评论(6) | 阅读全文>>

数学一单元测试情况反馈

2016-5-16 17:39:38 阅读113 评论2 162016/05 May16

上周我们评讲了金牛区一单元的考试卷。这次考试题量较大,B卷部分也有一定的难度,因此考试时间为80分钟。

全班测试情况总体如下:

A卷情况:100分:1

95~99分:16

90~94.5分:17

85~89.5分:9

80~84.5分:5

80分以下:5

B卷情况:满分为二十分

          满分:7

          +18分:1

          +15分:18

          +10分:18

+5分:7

          没加分:1

从分数段来看,这次测试全班的总体情况有进步。高分段的孩子人数总体变化不大,但是低分段的人数情况进步较多。

这次试卷是在评讲过模拟测试卷之后考的,孩子们的基础知识得到了巩固。因此,填空、选择、判断题总体完成情况比较好。丢分较少。这次考试中,孩子们也避免了漏题现象。但是这次考试中也有几个方面需要大家注意:

1、做题浮躁、马虎,不注重规范书写。这次考试中,有12个孩子在计算有余数的除法时,横式只写商,不带余数。有8个孩子横式不写答案。还有5个孩子不写“验算”两个字。鉴于这种情况,为了帮助孩子们巩固细节性的要求,此后这类的错误,在试卷改错时老师都会请孩子们多改几次,并且也会加倍扣分,希望藉此能帮助他们养成良好的做题习惯。

2、孩子们分析应用题的能力还有待加强。其中“文化用品厂要装订日记本840本,装订了6天,还有240本,平均每天装订多少本?”就有一部分孩子没有读懂题意,没有找出3个数据之间的数量关系。而6小题“根据‘平均分成4对,每队平均分成5组,’可以求出”,全班更是有26个孩子出错。因为孩子们已经习惯地看到“平均”就联想到“每份”怎么样,所以直接回答的“可以求出每组有多少人”。而对于《精炼》上p-37书写“分析过程”,也有不少孩子觉得困难。因此,为了进一步培养孩子们的逻辑分析能力,之后在每次完成《精炼》的作业时,我会有针对性地选择一题,让孩子们练习写分析过程,以此来加强孩子们的思维训练。有心的家长也可以根据自己孩子的实际情况为孩子们多增加一些类似的练习来进行巩固和提高。

 

                         您的朋友:孙老师

作者  | 2016-5-16 17:39:38 | 阅读(113) |评论(2) | 阅读全文>>

口算测验(三)情况反馈

2015-11-22 22:38:47 阅读214 评论23 222015/11 Nov22

家长朋友们:

     大家好!上周一我们进行了第三次的口算测验。这次口算测验的内容非常简单,主要检测二年级的乘除法知识。

 

经过统计,全班口算的平均速度为73

 

全班在规定时间内完成所有108题,正确率为100%的有两人:苗洁和蒋健晖。

 

达到平均速度的共有25人。他们分别是:程雅文、潘璐嘉、李星如钰、乐卓然、郭雨洲、任雨晨、黄孜依、宋沛彦、曾琪雅、曾泓娜、苗洁、杨昕瑜、李思熠、徐乾钧、张放、邓锦鸿、常俊杰、袁昱杰、章致瑞、王淋锋、王炜毅、阮浩洋、袁浩文、陈文熹、蒋健晖。恭喜你们,请继续保持。

 

计算正确率100%的有19人:李悦扬、潘璐嘉、李星如钰、牛可欣、乐卓然、兰梦焱希、陶依诺、桑吉央珍、苗洁、张若涵、李思熠、徐乾钧、张放、邓锦鸿、阮浩洋、袁浩文、廖如贤、陈文熹、蒋健晖。全对在很大程度上,比速度快更为重要。希望正确率100%的孩子会越来越多。

 

合格要求是10/分。没有达到要求的有6人。请这部分孩子加强练习,争取能早日合格。


                   您的朋友:孙老师

作者  | 2015-11-22 22:38:47 | 阅读(214) |评论(23) | 阅读全文>>

口算测验(二)情况反馈

2015-11-8 16:50:49 阅读167 评论0 82015/11 Nov8

各位家长朋友们:

上周我们进行了第一次口算测验。这次口算测验的内容主要是一年级下期学习的一百以内的计算,有少数题目是三年级学习的混合运算。这次测验用时是5分,要求的速度是7/分。口算成绩如下(因为微博限制,图片只能分成二张发):斜线前面的数表示孩子们做对的题数,斜线后面的表示孩子们做了的题数。

 口算测验(二)情况反馈 - RICHARD杰出有贡献 - 箐笋堂——石笋街小学2013级2班

 
口算测验(二)情况反馈 - RICHARD杰出有贡献 - 箐笋堂——石笋街小学2013级2班
 

这次全班达到要求的孩子只有23人。他们分别是:周艾曦、李星如钰、朱嘉琦、吴忧、叶芊玙、乐卓然、郭雨洲、黄孜依、宋沛彦、曾琪雅、苗洁、李思熠、徐乾钧、张放、邓锦鸿、常俊杰、袁昱杰、章致瑞、王淋锋、王炜毅、周天易、谢瑞杰、蒋健晖

 

这次测验中进步特别大的孩子有: 叶芊玙、章致瑞

 

计算正确率达到100%的有16人。他们分别是: 李悦扬、张婧怡、周艾曦、吴诗琦、李星如钰、叶芊玙、任雨晨、兰梦焱希、宋沛彦、曾琪雅、苗洁、张若涵、王淋锋、邓锦鸿、何梓锐、陈文熹。

 

根据一年级下期的口算要求,口算20题以下为不合格。不合格的仅有1人。

 

从两次测验结果的情况来看,达到要求速度的孩子们总体变化不大。请继续保持这种良好的状态。有一些孩子的成绩和上次相比,有了进步,恭喜你们。正确率100%的孩子增加了,也希望在今后的测验中,全对的孩子会越来越多。还有一些孩子这次的成绩离要求速度也只有一步之遥了,相信在下次的测验中你们能取得更好的成绩。但是也有一些孩子退步了。

 

总的来看,班上目前一部分孩子口算能力相对稳定(这既包括达到了要求的,也包括暂时还没有达到要求的),但也还有一部分孩子的口算能力还不够稳定,起伏性较大。因此请有心的家长根据孩子们自身的实际情况,对孩子们的口算能力继续进行加强和巩固,帮助达到要求的孩子继续保持,帮助暂时还没有达到要求的孩子进行提高。

 

您的朋友:孙老师

 

 

作者  | 2015-11-8 16:50:49 | 阅读(167) |评论(0) | 阅读全文>>

2015年“箐笋堂”暑假攻略

2015-7-1 1:04:49 阅读227 评论0 12015/07 July1

 
箐笋宝贝们:
        快乐的暑假已经来临了,在轻松愉快的同时,老师为孩子们送上暑假攻略,请大家一起来完成暑假小任务,相信自己是最棒的!

【首先】

请和父母商量制定一份详尽具体又科学的暑假作息时间表,将学习、锻炼、旅行、玩耍、劳动时间进行合理分配,并坚持严格执行。

【其次】

 一、关于学校布置的作业:

1、爸爸妈妈和孩子一起阅读《暑假要求》(放假前已经下发),并按要求认真完成(重视画横线的部分)。

两项活动二选一完成:1、“童眼看世界,共筑中国梦” 青少年微博比赛;2、“寻访红色足迹”的主题摄影活动。(详见QQ群中文件及暑假要求)

2、坚持体育锻炼,认真填写《暑假要求》背面的“每天坚持体育一小时”反馈回执表,开学报名时上交。

3、请及时到银行缴费,学生编码见QQ群

 

二、班级寒假作业。

语文:(所有作业均保证高质量完成,开学将进行评比)

1、阅读健康又有意义的书籍,每天读书半小时。(自己阅读或与父母共读)

必读书目:《我的母语课》2B亲近母语研究院编著   青岛出版社(家长朋友们可以借助每篇文章后的“阅读思考”“点子库”“文学聚焦”等栏目和孩子一起亲子共读,并给予有效的阅读指导。)

选读书目:可由孩子自由选择三本(绘本、童话、科普和故事书等),可参考博客中《二年级阅读书目》!

2、用话配画的形式(16开),画一画、写一写。(至少三篇:一篇是读书后的感想,两篇记录假期中印象最深的人、事、物。)

3、每天练铅笔字十分钟,要求书写工整,笔画规范。(临摹字帖为复习期间使用的李放鸣书写的字帖,已下发,共完成40天的内容,请在旁边写好日期。注意书写姿势,一笔一划,工工整整。)

数学:

1、完成剩余的口算书作业。

2、完成竖式作业。每天2题加减法竖式,三题除法竖式。(具体的题目已经打包上传到群共享空间里,请家长们自行下载并打印)。

3、每天完成一道应用题。不用抄题。书上的请写清页数和题号。题单上的请写清楚番号。

4、预习三年级上册数学书。

温馨提示:

1、请准备2~3个作业本。竖式和应用题全部都完成在作业本上。作业格式和平日家庭作业格式一样。

2、每天的作业请写清楚日期。

英语:

1、观看两部英文原版动画片。

2、学唱一首英文歌曲。

3、每周听读英语(学校或校外教材均可)不少于一小时。

其它:

(1)自己的事情自己做:叠被子、手洗小件衣服、整理学习用品、书桌等。

(2)学做一些力所能及的家务。

 [温馨提示]:

1、下期报到时间:2015年8月30日上午9:00 学生到三年级二班教室报到,下午14:00召开家长会,请家长准时参会!

  2、  9月1日开学典礼并正常行课。

 

 

祝孩子们和家长朋友们假期快乐! 

                                              

                                                                           爱你的班妈妈

                                                                              2015年7月1日

 

 

作者  | 2015-7-1 1:04:49 | 阅读(227) |评论(0) | 阅读全文>>

语文第11——15单元测试情况分析

2015-6-5 14:43:55 阅读112 评论0 52015/06 June5

 

各位家长朋友:

在本周三,我们进行了语文11—15单元的测试,细心的家长一定发现了,本期的单元测试卷只有1---5、6----10、11—15三张,在三次测试中,有的孩子发挥稳定,三次测试均能取得较好的成绩,有的孩子波动很大,三次测试的分数如坐过山车般起伏不定。

本次的测试,孩子的差距更加明显了,这其中有试题偏难的原因,但对比前两次的测试,能看出考试的结果仍然与上课的听课习惯,作业的完成质量有密切的关系。

现在我就本次试卷做一个分析:参考人数53人,其中100分1人:宋沛彦;99分1人:张若涵;98——95分:27人;94——90分:12人,90分以下:12人。

本次试卷中与生字词直接相关的题为第(一)(二)(三)(四)(九)题,如果孩子在学习时认真扎实,这五道题均不应该出错,但是这五道题全班均有个别人出错,说明孩子在字词上的不落实,不过关。特别值得提出的是:其中第(四)题有孩子不理解题意造成失分。仍在孩子不重视书写,书写的汉字极不规范,造成失分。

与课文内容相关的题为第(五)(六)(七)(八)题,特别指出:1、在考试时,完成第(五)题 “按一定顺序排列词语”,孩子们不明白“傍晚、生物、墨菊”三词的意思,老师先对其进行了详细的讲解,再完成,但仍在相关一部分孩子没有做对,这就说明孩子听课不够认真了。2、能看出孩子们的复习是不够认真的,对课文的内容出现了遗忘,造成失分。

与课外阅读相关的题为第(十)题,文章内容,孩子们能正确理解,完成情况较好。

本次试卷没有写话,而是出现了应用文的书写(第十一题),要求完成一则寻物启事。这则启事的错误五花八门,说明孩子们对启事的正确格式和书写要求不够清楚。(参见教材P82)

根据本次检测情况,我们可以发现平时在课堂上听课认真、学习态度端正、作业质量高的孩子在测试时,的确得分就会更高,反之亦然。所以综合三次测试的情况,建议本次测试在90分以下的孩子家长及时与老师联系,了解孩子在学校的表现情况。

在家中学习时,建议家长合理安排时间进行复习,目前更多地关注孩子:1、完成作业的态度(时间、书写),2、对生字词的掌握,3、对课文(尤其是必背科目、古诗词)的熟悉程度。复习资料从周末开始,请按老师的进度安排,每天一练,在复习准备好以后,不看书独立完成。4、课外阅读是提高语文能力的必要途径,为给孩子的语文能力提供充足的养分,请一定要坚持课外阅读。

另:

下周一请带上《成长阅读》一书到校,老师将进行阅读方法的指导。

下周五将进行一次考前模拟检测。

 

预祝孩子们通过努力,能为本学期的学习画上圆满的句号。

 

作者  | 2015-6-5 14:43:55 | 阅读(112) |评论(0) | 阅读全文>>

6—10单元试卷分析

2015-5-6 14:14:14 阅读319 评论0 62015/05 May6

      本次考试试卷主要考查6——10单元的学习情况,本次试卷100分有2人:乐卓然、宋沛彦,99——98分有9人:罗悦月、杨若希、任雨晨、黄孜依、曾琪雅、周雨菡、李思熠、杨轹文、蒋健晖,95——97分有:20人,90——94分有:19人,90分以下:4人

失分情况主要集中在:

1、第三题:查字典填写“音序”一栏中,不按要求书写大写字母,或不分书写音序。

2、第六题:你能用另一个词代替加点词吗?

出错较多题为5、6小题:这里的晚上出奇的安静。大家都要听从命令。

分析失分原因:一是因为未能正确理解题意,二是对于此题型的解答技巧未能掌握。

3、第八题:我会按课文内容填空。

本题失分主要原因应为生字的回生,个别孩子没有及时复习。

4、第九题:快乐阅读 书香金牛

阅读历来是考试中失分较多的题型,

本次失分较多的题为1小题:沙海指的是什么?很多孩子误填为“胡杨树”,分析原因,应是读文章不够谨慎仔细,导致失分。

5、第十题:看图写话。

本题全班同学完成得非常认真,在做题时也花费了较多时候来完成,多数孩子均发挥了想象,补充了丰富的内容,值得注意的是,全班孩子的差距在加大,这一点也表现在平时的写话作业中。

综上所述,孩子们还应继续培养认真检查的习惯、及时复习的习惯,在不断的实践练习中培养做题的技巧,检查的方法。

 

作者  | 2015-5-6 14:14:14 | 阅读(319) |评论(0) | 阅读全文>>

二年级下期“好书推荐”获奖名单

2015-4-2 9:41:11 阅读178 评论0 22015/04 Apr2

孩子们班级好书推荐会中,积极参与,认真准备,为班上小朋友带来了与书有关的讯息,也让自己有了一次大方表达,展现自我的机会

以下同学在班级好书推荐会中,自信大方,表达流畅,内容清楚,声音洪亮,感情丰富。荣获 一等奖

曾宪熙  李星如钰  牛可欣  朱嘉琦  乐卓然  宋沛彦  曾琪雅  周雨菡  周艾曦 徐乾钧  邓锦鸿   常俊杰  王淋锋 袁浩文  陈文熹

以下同学在班级好书推荐会中,表达较流畅,内容清楚,声音较洪亮。荣获二等奖

程雅文  罗悦月 李悦扬  贺煜越  吴诗琦 杨若希 郭雨洲  任雨晨  黄孜依  兰梦焱希  陶依诺  苗洁  李思熠 王炜毅  阮浩洋  周天易 谢瑞杰 史雨鑫  曹枭腾

还有部分孩子因对推荐的书目不熟悉,在推荐过程中声音较小,语速过快,举止不够自然大方,在本次活动中获得参与奖。希望大家继续努力,珍惜锻炼机会,更勇敢地展现自己,相信一定能取得极大的进步!

作者  | 2015-4-2 9:41:11 | 阅读(178) |评论(0) | 阅读全文>>

国际前沿脑科学研究:提高学习效率的七个科学方法

2015-3-30 15:46:09 阅读61 评论0 302015/03 Mar30

微评:充足的睡眠有利于提高记忆力,而且针对不同的学习任务,应该什么时候睡觉也有讲究?不要每天在固定时间和地点,安静地、避免一切干扰地专注学习,而应该每天不断地变化学习环境和习惯?分散学习会提高效率?与人分享可以加深记忆?学习过程中适度中断反而更有效?多样性练习比重复练习更能提升学习效果……这些看似有违常识的国际前沿脑科学研究告诉我们,原来这样学习更聪明。
要聪明的学,不要死学:提高学习效能的国际前沿脑科学知识大集合
对孩子来说,最主要的任务恐怕就是学习了;如何提高学习效能,是老师、孩子和家长都特别关心的问题。
在美国,热衷这个问题的不只是老师、学生和家长,还有各个领域的科学家们。他们进行了大量的实验与研究,试图从科学角度找到提升学习效能的有效方法:学习固然需要努力,然而科学的方法能让学习事半功倍。可惜的是,这些研究成果大都发表在专业刊物上,且术语艰深,并不为广大家长所了解。去年年末,屡获嘉奖的纽约时报科学版的特约撰稿人Benedict Carey做了一件大好事,他将近年来关于”如何提高学习效能“的科学研究成果集结成了一本书,并且以通俗易懂的语言介绍了这些科学原理以及应用的方法。
这些科学成果中有些看似违反常识,但它们也许能给孩子的学习效率带来巨大的帮助,这本书一经推出,很快便登上了畅销书榜单,有读者看了这本书后感叹:“如果我小时候就能了解这些该多好呀!”
1. 睡一个合适的好觉
研究发现,获得充足的睡眠对于大脑形成和整合记忆至关重要。
在一个研究中,参与者被分为两组,每组都被布置一个记忆任务,即向参与者展示一堆以特定次序排列的不同颜色的鸡蛋,然后测试他们对这个排列次序的记忆力。
这两组有一个不同之处,那就是:一组人在测试前睡了一觉,而另一组人则没有。
结果,睡过一觉的那组的表现远胜于另一组:他们平均能够记起排列次序的93%,而另一组仅能记起69%。
睡眠不仅重要,针对不同的学习任务,应该何时睡怎么睡也有讲究。
假如你明天有一个考试,但还没有复习完,那么到底应该今晚复习到深夜,还是早早睡了、明天再早起复习呢?
在晚上早些时候就入睡的头4个小时对于记住信息非常有帮助。所以,如果你正在背单词,那么最好晚上早点上床睡觉。
不过,如果你需要进行创意发想,那么晚点睡并在晚上学习,是可以的。创意发想需要rapid eye movement (REM) sleep快速眼动睡眠,它通常发生在凌晨时间。所以,晚上学习是合适的,只要你保证在黎明之前能睡上几个小时。
2.不要总在同样的环境氛围或用同样的习惯进行学习
老师通常会建议孩子每天固定一个时间和地点,安静地、避免一切干扰地专注学习。然而这真的是最有效的学习方法吗?
大脑的觅食本能会记录所有环境线索,比如你学习时房间的气味、光线、椅子的软硬,等等。这些东西并不是无用的,它们实际上能够成为提示记忆的有用线索。大脑收录的跟特定记忆相关的线索越多,该记忆越能被快速提取。
科学家做过这样一个实验,他们组织一群人来记背同一组单词,在整个学习过程中伴随着某种音乐的播放。随后,研究员发现,一边播放与学习时相同的音乐一边进行测试时,参与者能够背出的单词量是在测试时播放不同类型音乐或不播放音乐的两倍。
这个实验结果显示,当同样的环境因素再现时,环境因素能够有效帮助人们回忆起学习过的信息,从而增强对学习内容的记忆。与其天天蹲在图书馆学习,或者你可以在户外学习一天、在厨房学习一天,今天喝杯奶茶、明天喝杯咖啡,每天变换不同类型的背景音乐,等等。
这些看上去很琐碎的变化能让你学到的知识与很多不同的线索相关联,进而刺激出更多的神经元连接并被储存在大脑的不同区域,这等于在大脑中大大增加了知识的存档量。
在考试时,你可能无法再现学习时的环境,基于同样的原理,你可以通过变换学习习惯来增加记忆的提示线索。比如,你可以将手写笔记和电脑笔记轮换、用不同颜色的笔来记录,等等。
3.化整为零才能记得持久
你是不是那种总是在考试前临时抱佛脚,一口气把所有内容强记硬背下来的人?这种方法应付考试也许是奏效的,但是你很可能很快就会把这些强背下来的东西给忘光。
事实上,只有分散学习时间,才能保证持久地记住这些信息。
这被科学家称作spacing effect间隔效应。研究显示,短时间内一遍遍重复同样的信息,并不能收获有效的记忆力,因为你的大脑会很容易感到疲劳。如果想要持久地记住信息,实际上分几次复习反而更有效。
举个例子,你在2周内有个测验,你计划总共花9个小时进行复习。与其在考试前一天复习9个小时,分三天,每天复习3个小时,学习效率会更高。
这个学习计划将能够帮助你提高记住所有相关信息的几率,并且无需额外的学习时间——你只是更好地分配了你的时间。
4.分享越多收获越大
当你与别人分享你所学到的知识时,这个过程将帮助你极大地加深对知识的记忆与理解。
这是因为当你努力去复述你所学到的知识,储存记忆的神经元之间的连接被增强了,这使得之后再度回忆起该知识变得更容易和更迅速。
不过,如果你没有合适的分享讨论对象,可以用另外一种方式去实现。即在你学习某项知识之前,先去发现一些关于这个课题的相关问题,并试着给出答案,答案的对错无关紧要。
美国加州大学的心理学家做过这样一个实验,他们让学生试着去回答与接下来的几周将学到的课程有关的一系列问题。然后,在期末考试时,他们惊讶地发现,在学习前曾经回答过的问题的得分率比其他问题高出10%。
5.适度中断反而能让学习更高效
很多人认为,治疗拖延症最好的方法是,一旦开始一项任务就不能中断,直到完成它为止。
然而,研究发现,如果要完成一项需要持续很长时间的学习任务,适度地中断,学习效果反而更佳。
科学家曾经做过这样一项研究,他们给参与者布置了一堆琐碎的任务,比如填字游戏,等等。参与者在完成这些任务的过程中,研究员不时地故意去打断一下他们的进度。
之后,研究员要求这些参与者描述出所有他们被布置的任务的进行情况,然后发现他们记得最清楚的任务正是他们曾被打断的那些。
所以,如果在学习过程中,适度地中断一下,休息一会儿或去做点儿别的事,不仅会让你的记忆力更强,还能激发自由的思考,消化我们所学到的东西,发展出新的idea。
更甚者,当你在学习过程中遇到难点障碍,此时休息一会儿、或转换到其他比较容易的任务,反而能够帮助你自固化的思维和视角中跳脱出来,从新的视角思考这个问题。你的大脑可能很快就能浮现出问题的解决方案,当你不在思考它们的时候,大脑依然在运作,你的灵感反而会涌现,这种现象被称之为“mental incubation心理酝酿”。
6.聚焦式重复训练不是最佳途径
如果你去上网球课,你的教练很可能会强调一个动作重复练习的重要性,比如一遍又一遍地练习一个反手击球。
然而研究显示,不同内容的广泛练习比聚焦在一个练习内容上对学习效果的促进更大。
看看实验,研究员把孩子们分为2组,训练他们在蒙住眼睛的时候如何投掷豆袋。第一组只训练投掷三步之遥的一个目标;另一组则有两个训练目标,分别距离2步和4步。
6次训练之后,孩子们全部参与测试,要求投向三步距离的一个单一目标。
出乎意料的是,第二组的表现更好,即便他们从没有练习过距离3步的目标。为什么?因为在训练过程中的变化性导致他们发展出更通用的“豆袋投掷”技能,这适用于任何距离的目标。
在训练中加入多样性的优势在于,能够让人为不可预期的情况做好准备,另外,多样性训练要求投入更多思考和努力,能够大大提升训练的效果。
如何在学校课业上运用这个原理?比如学习几何,与其反复背诵勾股定理和重点考试题目,不如拓展思维,努力去尝试与这个定理有关的各种类型的题目,以增强你对这个定理的普遍应用能力。
7.学霸的终极武器:“直观”能力
一个优秀的篮球运动员如何能够迅速地做出正确判断-如何去击打飞速而来的球?在这一瞬间有如此多的信息需要大脑处理:这个球有多高?它运转的速度有多快?它在旋转吗?这种近乎直觉的判断能力背后的秘密被称为perceptual learning知觉学习。
知觉学习,是指发展“perceptual intuition直观”,这是一种“快速判断”的能力——它能够帮助我们对环境做出迅速判断,从繁杂的信息中分离出最重要的信息,而忽略其他不重要的信息。
可以说,是否拥有“直观”能力是菜鸟与高手的分水岭。我们不是与生俱来就拥有这项能力,经历了足够的训练之后才能具备。
比如:一个新手机长往往会被飞机驾驶室里大量的拨键声和仪器反应所淹没。而有经验的机长,则已经变成拥有直观能力的专家,他的注意力能够完全不受杂乱信息的干扰、迅速识别出仪器要告诉他的信息。这是因为通过长期的经验与训练,他已经对驾驶室的设备了如指掌,什么是重要的,什么是应该去注意的,已经变成他的直觉反应。
我们也可以在学习中通过刻意练习来塑建直观能力,一旦拥有这种能力,我们对知识的记忆能力和反应能力-整体的学习效能-都将上升到一个极高的水平。
要做到这个,我们可以使用 perceptual learning modules(PLMs)知觉学习模块——即利用图片或短视频等刺激材料,来培养学生对某种知识做出最快速的反应。
比如,医学院的老师给学生出示不同皮肤疹状的图片(这些在非专家的眼里很难一眼区分),然后要求他们迅速地判断图片中是哪一种皮肤疹病。经过长期的此类训练,学生们一看到症状图片就能迅速“感觉到”正确答案,从而成长为拥有直觉判断病症能力的专家。

作者  | 2015-3-30 15:46:09 | 阅读(61) |评论(0) | 阅读全文>>

培养孩子口语表达力的关键5堂课

2015-3-30 15:44:12 阅读98 评论0 302015/03 Mar30

培养孩子口语表达力的关键5堂课


 

原文刊载于亲子天下


从事文字工作的林小姐,女儿在幼儿园时,口齿伶俐,上台落落大方。没想到前年刚上小学,由于学习环境的转变,对于举手发表意见、上台说话都变得畏缩退却,失去原有的自信。林小姐为了挽救女儿的上台恐惧症,除了帮她报名口语表达训练班,还找了女儿的好朋友一起参加小小说书人比赛。她和女儿一起找书、编脚本、一起资源回收动手做道具,两个孩子还各自立定上台要做到的几个目标:声音要够大、要讲完内容、要微笑等。


虽然上台比赛时,排场比不上其他参赛者,但他们质朴认真的表现,最后还是得到佳作奖,三个人开心的一起吃火锅庆祝。经过这场考验,林小姐的女儿有了重大突破,不再害怕公开表达,还会争取上台的机会。


就如沟通专家黑幼龙所说,口语表达是可以学习培养的,而且就像学游泳,一定要实际演练。


《亲子天下》综整学者专家建议,提供口语表达关键五堂课,父母、师长可以经常带领孩子做练习,将有助于孩子提升口语表达的能力,甚至达到:言之有物、言之有序、言之有理、言之有据、言之有礼的最佳境界。


第一堂课 教孩子自我介绍


从小到大,每个人都会遇到许多次自我介绍的机会,但自我介绍其实很抽象,很多人即使读到大学,自我介绍也只说得出:“我的名字叫...”一句话,就再也没有内容可说了。


其实从很小开始,就可以教孩子自我介绍。新店国小校长吴淑芳建议,老师在请小朋友自我介绍前,可以先跟他们玩些游戏。例如,请他们画五根手指头,一根上面写姓名、其他几根可以写上一些好玩点的内容,例如:想三个自己的优点、介绍家人,或一些有趣的联想,例如:“我的名字叫吴淑芳,不是五十分喔!”


请学生自我介绍前,老师可以先做示范,常常这样训练,学生上台就不会无话可说。


除了自我介绍,也可以让学生练习彼此互相介绍。让两人一组,互相访谈几分钟,在这几分钟内,学生要能问到关于对方的五件事,然后上台介绍对方。这不只是口语表达训练,也是一种人际沟通的训练。


担任儿童口才训练讲师多年的杨美贞提醒,父母师长可以用问话、引导的方式帮助孩子思考、表达,但不要直接告诉孩子如何介绍,要尽量让孩子用自己的话来说,这样才会自然。


黑幼龙则指出,自我介绍的要诀,其实就是要能简短的说出自己的故事,让人家记得你的名字,这个原则从小到大都适用。


第二堂课 创造孩子提问、讨论的正向经验


许多教学现场的老师发现,年纪愈小的孩子愈勇于提问、表达意见,年级愈高的孩子反而愈不敢表达。


儿童口才训练专家杨美贞观察,小学中高年级的学生会不敢开口,主要是因为害怕讲出来被纠正或取笑,结果就愈来愈不敢讲。


要避免这种现象,除了不要在大庭广众下纠正孩子的表达方式,师长正向的回馈与引导非常重要。


例如,要鼓励学生发问,不是问一句:“还有没有问题?”就好,而要多运用邀请、补充的话语。例如:“还有没有要补充的?”、“有没有不同的看法?”当学生发表想法时,老师还可以追问:“能不能说明你这么说的理由?”


如果老师、父母常常运用这些邀请话语,孩子会知道他尽可以放心的提出任何问题或不同观点。


黑幼龙也指出,鼓励孩子发问,与其问:“有没有问题?”还不如问:“谁要问第一个问题?”老师还要做出举手、期待的神情,来鼓励发问。一旦有学生举手发问,老师要立刻给予赞美、鼓励。


除了鼓励孩子发问,让孩子获得正向的小组讨论经验也很重要。虽然有不少老师会让孩子进行小组讨论,但如果没有引导,结果往往只会看到教室乱成一团,讨论变成吵架,或有人在一旁休息、打混。


香港的小学有一些做法很值得参考,例如在香港宣基小学的校园里,显眼的挂着一幅学校的声量规定:


1声量:一个密号给自己听


2声量:为了他人好,声音不出组


3声量:你我齐发声,和谐又动听


4声量:清晰又响亮、悦耳声悠扬


在他们的阅读课里,声量控制是小组竞赛中,很重要的一个项目。小组讨论时用2声量,上台发表时用4声量。声量控制得体,也是透过不断练习才能养成习惯。


除了声量控制,小组讨论的分工合作,也需要老师用心引导。新店国小校长吴淑芳指出,国外文献研究,如果一个孩子没有经过四人小组的讨论,很难进入六人小组的讨论,所以建议从四人小组讨论开始,而且要让每个学生都轮流发表意见,这样才不会出现有学生在当“客人”的现象。“万一有小孩卡住,老师要助他过关,避免小孩被指责,”吴淑芳提醒。


带领学生小组讨论的要诀在于:跟学生一起定出小组讨论的原则,引导讨论聚焦、深入、提醒学生不抢话、不插话,而且要能照顾到一些比较弱势孩子的需求。老师要尽量给予正面回馈,并提出具体的改进建议。


第三堂课 创造上台练胆机会


许多人台下一条龙,台上一条虫。上台说话要能自在得体,需要靠大量的练习,上台练的不只是说话技巧,更重要的是锻炼面对大众的胆量、临场应变能力。而且有练,绝对有差。


南投育乐国小老师王文华以他带学生的经验指出,即使乡下孩子只要多说多上台,自信是可以在鼓励里培养出来的。


要让孩子上台练胆的机会其实很多,彭宣璟回忆小学在马来西亚槟城就读英国小学时,每周一都要上台分享一周发生的故事。当时还不太会说英文的彭宣璟,每次遇到要分享,都躲着不敢出来,直到有一次,老师规定他下周一一定要上台报告。那个周末爸爸特别带他去环岛,妈妈特别带他去剪头发,周一来到学校,他很开心的分享这两件事。从此之后,他变得很喜欢周一的分享时间,发现连家里换了一条水管,都可以很有趣的分享给同学听。


在新店国小,从小一到小六,每周三的晨光时间,各班小朋友都要轮流到别班上台说故事练胆。六年训练下来,即使表达有困难的孩子,都不再畏惧上台。


台中明道中学则特别在国一上学期设计了一门“阅读表达课”。在这堂课里,老师既设计问题抢答游戏,鼓励学生发表想法,也会邀请同学上台用心智图画出阅读文本的重点。除了练习抓关键字,学生还要练习表达自己对这篇文章的理解、联想。


世新大学口语传播系教授游梓翔指出,在美国口语训练都很生活化,各种主题都可以变成上台演讲的题目。例如,要学生上台扮演老师,教大家学会一件事,例如:教大家学会“Facebook怎么用?”


或是出一个跟生活经验相关的演讲题目,例如:“假如你买了一样东西,你想要同学也去买,请你上台讲三分钟,说服你的同学。”


游梓翔说,这是一种比较实用的口语表达训练。如果要训练孩子上台辩论,不必辩论太复杂的问题,可以从,“压岁钱要不要交给爸妈?”、“小学生带手机到学校好不好?”、“穿校服或不穿校服好?”这类学生会有兴趣的题目开始,让他们从辩论中去了解,看事情可以有不同的角度。


游梓翔也提醒,在增加孩子上台经验的同时,还要教导孩子充分准备、专注意念、放松身心的方法,使孩子上台的经验是正面而非负面。因为失败的经验不但无法改善怯场,还会加重这种恐惧。


第四堂课 跟孩子一起学习倾听


仔细观察,口语表达能力好的人,都是善于倾听的人。游梓翔指出,在美国的演讲训练,都是从训练倾听开始,因为“听人讲话也是一种口才,你的眼神、回应都传递出你的声音。”


王文华老师也发现,孩子听的能力不好,会影响他们答非所问,表达的不知所云。他建议老师多在课堂带入问题讨论,不要只有单向的沟通,自然能让孩子培养倾听,进而完整论述自己的意见。


新店国小校长吴淑芳也观察到,学生提问时会经常变成打岔,这时候老师也要教,什么时候该问、什么时候不该问,提问的技巧也要训练。告诉小朋友,当别人说话时,如果有问题,可以先把问题记到本子上,记下关键字。老师问问题时,就可以提问了。


培养孩子倾听的能力,最重要、最有效的方法,是大人要先学会倾听。儿童口才训练专家杨美贞就提醒师长,尽量让孩子把话说完,不要打断他。孩子因为说话慢,常常话还没说完,大人的注意力已经转移了。这种不耐烦的态度,会让孩子感到不被尊重,久而久之就不开口了。


吴淑芳说,她曾碰过功课很好、很爱讲话的孩子,却都没有朋友。吴淑芳问这孩子:“在家里,谁听你说话?”这孩子说,妈妈都是一边炒菜一边听她讲话。所以这孩子很会说,可是他从来不知道要停下来听别人讲,因而交不到朋友。


“孩子跟你说话时,你一定要把头转过来,看着他,绝对不要一边打电脑一边听孩子说话,”黑幼龙说积极聆听才能创造良好的沟通。他指出积极聆听的四部曲包括:专注、回应、赞美、追问。


如果大人示范出积极聆听的态度,孩子自然能学会这种态度。


第五堂课 培养得体的应对、EQ


训练孩子口语表达能力,绝对不是要训练出一个辩才无碍,却让人讨厌的人。在多所大学教导口语表达沟通的王淑俐指出,好的口语表达,不只是传达出自己的情意,还要去思考:“你说这些话跟他人有什么关系?口语表达,是为了沟通,为了与他人连结。”


因此得体的应对、社交智慧也是口语表达能力很重要的一环。


新店国小校长吴淑芳曾在大学长期教导沟通课程,她发现有些大学生不只是口语表达能力不好,连基本的礼貌都没有。“上台报告连问候语都没有,报告结束,也没有谢谢。这些都要教,如果不点破,学生就没学到。”


除了说话的礼仪,得体的穿着、态度的掌握,也是口语表达很重要的一部分。成渊高中田径队教练潘瑞根训练运动员专题报告,要求报告的学生要穿着正式服装,主持人要避免搞笑、耍宝,为的是要教导学生认清楚不同场合,该有不同的拿捏,该正经就要正经,该欢乐就要欢乐,这是社交智慧。


游梓翔教授则提醒,口语表达除了训练IQ,也要培养EQ。例如辩论比赛,除了训练学生逻辑思考,也要有EQ的训练,也就是“当别人说出不同意你的意见,你必须有雅量理解他的经验,而不是用吵架、失控、或用难听的话骂人。”


在这个软实力制胜的时代,学会表达、懂得沟通,不仅可以让孩子发展更好的人际关系,更能让孩子自信的迎向未来的挑战。


如何鼓励害羞的孩子表达?


即使是害羞、退却的孩子,透过正向的鼓励引导,也能逐步培养他的口语表达能力。以下提供师长几点建议:


1.可以让较害羞的小朋友多跟几个人一起上台报告,用同伴来壮大声势,会有较佳的效果。


2.可以让他先多看看其他小朋友上台说话、报告的内容,他可以边看边学。


3.讲评尽量鼓励、讲优点,或提出他比上次进步的地方。


4.尽量不要当众纠正,对于害怕口语表达的小朋友,不要把注意力一直放在他身上。


5.可以事先协助他多练习,给予具体建议,一步一步帮助他。


作者  | 2015-3-30 15:44:12 | 阅读(98) |评论(0) | 阅读全文>>

寒假数学作业情况反馈

2015-3-15 22:12:56 阅读165 评论1 152015/03 Mar15

各位大笋子、小笋子们:

大家新学期好!经过一个寒假的休整,一个忙碌而充实的新学期又开始了。现将寒假作业的一些情况反馈如下:

总的来说,寒假作业的整体质量和上一次暑假作业的质量相比,整体都有所提高。

1、寒假作业本的整体完成比较好,在报到当天就全部收齐。绝大多数孩子书写认真、工整,答题步骤完整,思维清晰,有错就用红笔改在旁边。有的家长甚至每页坚持了批阅和签字。可见孩子们的假期有在进行认真的复习。值得一提的是,之前在布置寒假作业的时候,说期末考试100分的孩子可以任选页数完成。但是100分的孩子们都完成了全部的作业,态度非常认真。

2、口算书绝大多数孩子都能按平时要求完成。特别表扬以下孩子:黄孜依、杨轹文、徐乾钧、苗洁、杨茱益、曾鸿娜、周雨涵、曾琪雅、谭雅雯、叶芊玙、李星如钰、周艾曦、黄欣怡、杨若希、朱嘉琦、吴忧、乐卓然、牛可欣、陈文熹、曹枭腾、邓锦鸿、常俊杰、李思熠、桑吉央珍、兰梦焱希、任雨晨、郭雨洲、程雅文、曹心悦、陈昕妍、李悦扬、张婧怡、贺煜越、章致瑞、阮浩洋、廖如贤。他们每天的作业都有家长的批阅,改错也非常认真,有的孩子还坚持了错一个,抄题改三次的习惯。但是也有部分孩子出现了有错不改的情况。希望这些孩子这学期的口算作业能有所改善。

全班54个孩子,有1个孩子的口算作业未完成,但到目前为止小朋友已将作业全部补完,并交回给老师检查。有2个孩子未能按时交口算书,拖延时间也较长。希望下次的假期作业这些情况能有效得到改善。

3、开学已经两周了,这两周我们主要在学习除法竖式和有余数的除法。从孩子们上课的情况来看,绝大多数的孩子在假期里进行了认真的预习,所以上课发言非常积极,新知识接受情况比较好。希望孩子们本学期能继续坚持新课之前进行预习,以便自己能更有效地掌握一些较难的知识点。

温馨提示:预习的时候请不要在书上做题。孩子们可以在草稿本上完成这些练习,然后在课堂上,再和同学一起做在书上。这样相同的练习孩子就等于做了2次,印象更深刻,效果也更好。同时也避免了出现全班孩子都在做练习,而预习过的孩子就无事可做的情况出现。

 

                                                  您的朋友:孙老师

作者  | 2015-3-15 22:12:56 | 阅读(165) |评论(1) | 阅读全文>>

问卷调查网址

2015-1-15 11:51:33 阅读195 评论0 152015/01 Jan15

        各位家长:

感谢您在过去一年对学校工作的支持,对班级事务的关心!请您打开下面两个链接,完成问卷调查。

 学校问卷调查:http://www.sojump.com/jq/4295576.aspx

 

班级问卷调查:http://www.sojump.com/jq/4304443.aspx

 

祝您在新的一年里,万事如意,心想事成!

作者  | 2015-1-15 11:51:33 | 阅读(195) |评论(0) | 阅读全文>>

阅读点燃智慧

2015-1-15 11:06:27 阅读292 评论0 152015/01 Jan15

    教育家们发现,儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关连学生阅读经验越丰富、阅读能力越高越有利于各方面的学习,而且越早越有利

    宝贝们将迎来快乐的寒假,如果能在假期中常常与书相伴,相信孩子能在书中领略别样的乐趣。当然,更希望阅读成为一个家庭的生活习惯,能够一直在孩子的生活中延续……

 

 

 

 

二年级阅读书目:

阅读的目标

阅读书目

延伸阅读书目

1亲近自然——感受自然的纯真、美好与温情

树真好
黎明

小岛
小房子
月下看猫头鹰
北纬36度线
院子里的小岛
樱桃树下的约克
莉娜和野鸟(全6册)
森林报(全4册)

2我的父亲母亲——感受身边的大爱

妈妈的红沙发
跳舞
和爸爸一起散步

我的妈妈是精灵
火鞋与风鞋
雷梦拉和爸爸
妈妈走了

3手足之情——感受人与人之间亲密无间的平等共处

隧道
噢,美丽的巴拿马

我和小姐姐克拉拉
吵闹村的孩子们
小哥俩探险记

4民俗之趣——体验传统民间文化中的纯真趣味

牛年的礼物
老鼠娶新娘

绘本中国故事·中国民间故事
西湖民间传说
大中华经典故事博物馆
中国结丛书(4册)

5关爱他人——学会从他人的快乐中发现自己最大的快乐

凯琪的包裹
三个强盗

奥菲利娅的影子剧院
苏菲的杰作
小伢和大鱼
若若
好心眼的巨人

6神奇主人公——在那些拥有神奇力量的主人公身上找到自己成长的力量

女巫温妮
长袜子皮皮

小女巫
小水精
小飞人卡尔松
绿拇指男孩
杜立特医生系列
隐身小托尼历险记
随风而来的玛丽阿姨

7生活的智慧——体味蕴藏在生活小事中的大智慧

全心全意
胡萝卜种子

石头汤
失落的一角
去年的树
小狐狸买手套
小吉姆和大卷心菜

9学会包容——接受别人和自己的不同之处

两姐妹的客人

亲爱的驴子

勇敢的克兰西
七个小矮人后传
豆蔻镇的居民和强盗
哈克坡地森林
一只聪明的小狐狸

9感谢生活——学会对我们已经拥有的一切心存感激

安娜的新大衣

亨利爷爷找幸运

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霍莉和艾薇的故事

柳林风声

夏洛的网

翡翠村的熊猫

10玩具之爱——从小小玩具上看到万事万物存在的价值

绒布兔子

小火车头做到了

玩具历险记

小熊小狗跑出来

蓝箭

木马快递

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诗意和语感

阁楼上的光

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四季短笛

 

知识和益智

 

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聪聪科学绘本(第二辑)

世界上最脏最脏的科学书
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作者  | 2015-1-15 11:06:27 | 阅读(292) |评论(0) | 阅读全文>>

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