赫尔巴特曾经生动地指出：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。

       课堂教学是从小学到本科课程教学的基本组织形式。任何组织要实现组织目标都必然离不开管理。课堂的管理责任当然是任课教师，教师对课堂疏于管理是失职，如果造成严重后果当然要追究任课教师的责任。这是没有争议余地的。

       但是，有人同情地说：“能在课堂上打架的学生一定不是好学生（甚至是有劣迹的学生）。教师既打不得也骂不得，管不了还能怎么办”？退一步讲，管不了也要管（因为是责任）。管了没达到目的和没管在本质上是不同的。进一步讲：

       出现课堂上打架且造成死亡的后果是特例，不是常态。虽然不是常态但却提出了一个常态问题：公然无视课堂尊严和教师尊严，能在课堂上动手打人的学生，平时班级的主任教师心里没数吗？任课教师心里没数吗？心里没数是失职，心里有数没有采取有效的教育措施是渎职。所以，问题的本质是平时管理的疏失造成个别学生失去了服从管理的意识，导致在某种偶然诱因下出现了预想不到的偶然后果。

       目前，有些学校，有些教师对后进生或劣迹生采取放任态度。把主要注意力放在所谓“有希望”的学生身上。这大概是发生这次偶然教学事故的背景原因。

       教育工作者（教师和学校管理人员），一刻也不应忘记赫尔巴特的告诫：坚强（不能动摇的原则）、温和（教育的方法）、抓住（时刻不能放松）管理的缰绳（对全体，不是部分）！

      （教师太辛苦，黑锅也要背，因为我们不是为谋生才选择从事这个职业的。）