心语诺

模块六必选案例分析

1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？

答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有学生、老师、家长。新课程评价理念要求多元性。而实现教育的培养目标，需要各种力量和谐一致地配合行动。因此，参与评价的主体，他们是一个整体，缺一不可。所以，他们之间的关系是：家长与教师参与评价目的是何促进学生的发展；对学生学习的评价，既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时还要重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。

2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？

答：杨老师的教学评价方案中使用了1、评价量规：主要是发给学生的三种卡片，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。每张卡都有三种形式，分学生自评、学生互评和教师评价。还有发给家长的三张评价表，分别为学期初的观察记录表，每月的月评表，学期末的终结性评价表。2、档案袋评价：是让学生用来装卡片的。

3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？

答：我认为,杨老师的教学评价设计体现了如下原则：1、目标性原则2、关联性原则3、过程与结果统一原则4、客观性原则5、整体性原则6、指导性原则等。

4.杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？

答：新课程评价的理念根本出发点是促进学生的发展，评价的目的应该是促进学生的发展，要“以评促学”。杨老师的教学评价方案总体来说体现在以下几个方面：1、评价的目的，淡化原有的甄别和选拔功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与控制功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。2、评价的内容的多样化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。3、评价的标准的分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。4、评价的方式多样化，将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价与总结性评价相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。5、评价的主体的多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

5、你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？

答：我认为，杨老师的教学评价方案的优点主要有：新教学评价方案充分体现了新课程评价的理念，注重学生的成长与进步，评价目的在于促进学生的发展，做到评价的内容综合化，评价的标准分层化，评价的方式多样化，评价的主体多元化。通过多元化的评价，充分发挥导向、监督、调节、诊断、鉴定和激励作用，在最大限度提高了学生学习的积极性和主动性，促进了学生的发展。 我认为以下地方可以考虑变动一下：1、在实施过程性评价，因为评价主体的多元化，需要的时间如何得到保障，如何避免其的繁琐化；2、评价中的主观性较强，如何将主观与客观进行有机的结合也是一个重点，如何客观中肯的评价真正起到促进发展作用，才能真正体现评价的功效。