阿志的容

春色姑娘，

靓丽、朝气！

和你一样，有颗年轻心，

意念里激荡着涟漪。

高原情人，

婀娜、风情！

爱恋的心，构思着自由，

在思绪里翱翔追寻。

由《正比例的意义》一课教学设计

谈新课程教学设计意向

 关键词：情境  设计  意向

 现代建构主义心理学认为：复杂的学习领域应当针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样才能激发学习者的学习积极性。数学课标中也指出：数学教学是数学活动的教学，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。可见，教学设计应具备意向性。本文以《正比例的意义》一课教学设计为例，谈谈新课程教学设计的意向。

《正比例的意义》教学设计

       7月22日，整天的火辣太阳，在中午两点时分更是全身心地释放着夏日暴烈的个性，没有人愿意呆在外面来接受阳光的洗礼。即便阳光给人美好的光明，但此时的人们已经忘记了太阳的优点，只是一个劲地在诅咒太阳的恶毒。闲着无事的人们缩在窝子里纳凉，有时因为炎热而显得有些暴躁，一点小事甚至不值得一提的烦躁表情也显得无法容忍，引起对方的反感，一对婆媳之间的相争便开始了。

       按理说该是亲近的两代人。媳妇因为第二胎临盆从外地回家待产；婆婆则是守寡多年，辛勤抚养着三个孩子长大成人，但她并没有结束抚养的使命，在其子女外出务工谋生、创收效益改善家庭经济状况时担当着孙辈的监护人。也许有着隔代的溺爱和特别的呵护，老人的孙女和外甥有着美好的童年。如此，她们婆媳之