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代老师网易博客 耕耘教育 探索文学

 
 
 

日志

 
 
关于我

语文教学研究者,班主任工作实践者,业余文学创作者,文学社刊编辑者,教辅图书策划者,语文报刊撰稿者,诗意生活追求者。曾信笔涂鸦逾百万万字,主编参编语文教学辅导类、作文类图书数十册。应邀做公开课、讲座、讲学等多场。河北省语文评优课一等奖,保定市班主任素质比赛一等奖,有学术专著《作文心法》。本人QQ:869258057(已满),1290909526(可加)

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【原创】日记育人——为青春修史  

2014-03-16 18:51:02|  分类: 班务工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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日记育人——为青春修史

 

撰稿人:代立然

 

【理念概述】

我们认为,写作本身是一种文化创造,也是一种自我教育的最佳途径。对于生命中的美,能够发现的可能并不在少数;但能发现美又能将之记录下来的就不是很多;能够发现并记录下来,而且能够从中体会出别样况味的则少之又少。

著名教育家魏书生说“写日记是一种道德长跑”,他认为日记能使人的心灵求真,向善,爱美。他要求每位学生一入学,便要开始写日记。

是不是所有学生都可以写日记,都会写日记?写日记会不会给学生造成新的负担?

回答这个问题的关键是在鼓励学生写日记的初始,不要给学生设计过多的限制。如必须写够多少字,必须写哪些方面的主题,不要在日记中发牢骚等。让学生率性而写,自由表达,可多可少。先让学生写起来,然后在写的过程中,让学生在老师的指导下自主地对自己的写作进行规范。

陶行知说“生活即教育”,学生丰富多彩的校园生活,家庭生活本身就是日记随笔的最好素材。我们相信,每个学生都具有写好自己的青春历程的能力。

 

【实施方法】

我班学生写日记的过程也缘于一种自然的萌发。

一是有些学生在学习生活中,形成了自己写日记随笔的习惯。如张兆一同学在父亲的要求下就一直坚持在写日记。

二是我作为班主任的语文老师基于提高学生写作水平,也经常在周六日要求学生针对班内实际情况写一些随感之类的东西。

2012年春节后,我由于做了一个小手术,由教两个班的语文课暂时改为教一个班,当时也是一时兴起,觉得只教一个班了,精力会相当宽裕些。于是开始在261全班推广每天写日记。

慢慢地在批改学生日记时,我发现了一个有趣的现象,那就是学生的日记虽然短小,但往往比作文写得更好。更有真情实感,更具感染力。作为班主任,他发现通过阅读学生的日记,能够更有效地了解掌握学生的思想动态。让自己的工作更有针对性。

例如下面的一则日记:

今天中午吃完饭,我想休息一下,便抬起头用手托着下巴去看窗外的那棵树。每一次看着窗外的树时,我的心不管有多么的烦躁,可依然会平静下来。那种静静的感觉,会让我抛弃一切烦恼,认真地做自己应该做的事。

就这样,我看着看着,突然想起第一次踏进这里时的那个充满稚气的自己。原来那棵树早已在不知不觉中变化了几个春秋,而我也在不知不觉中变化了许多。不论是在年龄,在形貌,在学习,在心灵,我都在悄悄地变化。

——孙亚秀

事实上,日记随笔做为一种书面表达方式,比口语的交谈更正规,但比起功利性太强的作文又具有一定的灵活性。所以日记随笔成了最适合师生交流的一种有效形式。学生可以日记随笔中写出平时与老师不敢交流的话题,可以适时的流泻出一些奇思妙语。

 

必须要解决“怎样写”和“写什么”的问题。经过一段时间对学生现有日记的研究,我们给出了以下几种日记的类型,供同学们参考:

1)体验型日记:主要是叙写自己的真实经历,获得感动和启示。在这方面,首先是我校的学生生活是丰富多彩的,学校每年组织清明节远足、红五月歌唱会、英语会话表演、语文课本剧比赛、篮球赛、迎新美展等活动,各个班级、各个宿舍都有相应的活动内容。这样再加上学生自己的生活,保证了学生在日记中有切身的体验,这些表现在学生的日记随笔中,往往是精彩的一笔。比如下面这一篇:

 

拔河小比赛  人生大赛场

盼望下午最后两节课很久了,我大展身手的机会来了。下午第二节课刚下课,我们就激动地来到了操场。操场上已画好了两块场地,实验中学八年级拔河比赛开始了。但我们班似乎不是很走运,竟是与兄弟班级抽签抽到了最后一组。虽然“兄弟相残”的场面是我们所不愿看到了,但也没有办法。好在老师在赛前给我们做了思想工作,让我们“场上拼实力,场下讲友谊”。

……

比赛结束了,我们班胜二负一,止步于五强。这个成绩让我们很是感慨。这这次比赛,让我想到了一个问题,那就是决定成功的有哪些因素。我想一是实力,如果班内的大力士多,不论怎样抽签,都不是问题。当然运筹帷幄也很重要,田忌赛马的经验我们是了解的。还有一个不容忽视的因素就是机遇。如果一开始的淘汰赛我们就遇到强大的266班,估计我们连10强进不了。这使我不由得想到了自己,我们现在的机遇是不错的,我们有好的家庭,好的学校,好的班级,好的老师,好的同学,所以我们一定要好好的珍惜。在人生的大赛场上赛出风格,赛出水平。

——陈震

 

2)反思型日记:主要是对自己的在校在家的生活学习等情况进行反思。我们认为,学习就是一个人不断社会化的过程。学生在不断的反思中,融洽亲情,融洽师生情,同学情,坚定自己的理想,茁壮自己的精神之树。常见的反思型日记主要有针对学习的,针对与父母师长关系的,针对学生间友谊的;还有针对班级建设、社团建设的,可以说写作领域相关宽广。下面请看一例:

 

我今天还是参加了竞选,竞选副班长。本次六人(包括我)参加竞选,只择优录用两人,压力较大。本来我在上台前很紧张,到了台上心中规划的大纲就不实用了,我砍去了一部分,直接说的。这次我觉得我的演讲不激进了,更为冷静,有反思的味道。也发扬了风度。我试过了,劝大家理智投票也算作了小贡献。投我的不少,感谢。至于我倒是没有投自己的票。我比较满意。

当然,这次竞选中我也看到,大家都很优秀,实干多余言辞,与他们相比我不是那么让人放心。这是一个说小就小,说大也大的缺点——说它小,是因为一个普通学生有这样的缺点是无可厚非的,但如果是一个副班长有这样的缺点,同学们怎么想?看来只有克服缺点约束自己,我才能得到同学们更多的信任。

——张兆一

 

且不论孩子对自己的评价是否完全客观公正,能从班委竞选中得到这样的感悟,并能对自己有所反思。我们这应该是值得肯定的。

3)倾诉型日记:主要是针对自己的成长中的困惑不解的地方,向老师倾诉,寻求帮助。此时的日记成了学生与老师对话的隐秘通道。这样的日记很多,但涉及学生的隐私,暂不举例。

此外学生的日记还可以写成练笔型(主要是针对语文课上所学练笔),创新型(在日记的内容、语言、结构等方面进行创新尝试)等。

 

【效果意义】

如今,我们已初步尝到了日记随笔育人的甜头。我们认为,日记随笔育人的益处主要有以下几点:

1)提高学生写作水平。这是基于语文学习的目标,学生通过持续的写作,语言应用的能力会在不知不觉中自然的提高。

2)增进师生相互了解。学生通过日记随笔来记叙自己的成长经历,抒发自己的情感体验,倾诉自己的忧愁困惑。老师在批阅日记随笔的时候予以关注,这样就深入地了解了学情,有助于老师因材施教,拿出相应的教育措施。

3)促进学生自我教育。日记随笔是重要的自我教育的载体。日记随笔不是简单的随意发声,而是一种严谨的书面表达。学生通过写作,用语言描绘自己的美好人生,发现生命中的幸福与快乐,思索学习与奋斗的意义,其思想境界也会在潜移默化中得到提升。

4)提升班级文化品位。班级的品位是一种文化的综合体。通过全员写日记随笔,进一步浓郁了班级的文化氛围,丰富了班级的文化内涵,提升了班级的文化品位。

 

【相关资料】

261班学生日记精选

 

三篇略

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