用心灵感悟世界

 

2011年6月，教育部在天津召开了全国职业教育改革创新国家试点推进会和全国职业教育研究工作会。江西省新余市市长魏旋君 关于“现代学徒制的探索和思考”的发言，引起了与会人员的广泛关注。然而，记者在实地探访新余职业教育的过程中却发现，在新余试点的现代学徒制， “看上去很美”。

 

    “新余现象”面对新产业无能为力

 

    新余共有各级各类职业院校31所，职业教育在校生总数达到9.34万人，约占全市人口的8%。而新余市中职与普通高中的在校生比例为59∶41。职业教育，尤其是中职教育，一度成为新余市的一张“名片”。

2007年，随着光伏产业的龙头企业塞维LDK太阳能高科技有限公司落户新余，很快聚集了一批光伏、动力与储能电池、节能减排设备制造、风电等新能源产业。新兴产业对技能人才的需求变得尤其强烈。当时新余市委书记亲自挂帅，动用全市力量，由政府各部门组成12个招工小分队，奔赴全国各地为企业招聘技术工人。    让新余人引以为傲的职业教育显得颇为尴尬。

   在新余分管教科文卫已经8年的副市长万筱明接受记者的采访。说新余职业教育在2008年遭遇新产业的拷问之后，新余在思考，怎样处理这些新兴企业的用人问题，职业教育如何与企业对接。

    新余的职业院校被形势所“逼”，开始进行一些适应当地企业用工需求的探索和实践。

 新余学院设置了太阳能科学与工程系，开设了国内高等院校第一个太阳能光伏材料加工与应用技术专业；江西中山职业技术学院更名为江西太阳能科技职业学院，成为国内首个太阳能学院；创办了江西太阳能高级职业学校，定位在为新能源产业培养技能型人才。职业学校全面出击，寻求与企业的深度合作。

 

现代学徒制的“美好”画面

 

    当职业教育的新探索和实践得到教育部的大力肯定之后，新余决定全面推进职业教育“现代学徒制”。2010年，新余出台了《职业教育现代学徒制试点工作方案》，  在这个方案中，新余勾画了一幅美好的“现代学徒制”画面：

    招生即招工，凡是有职业培训意愿的，都可以进入新余职业院校就读学习。职业院校与企业签订培养和就业协议，实行订单培养和协议就业，学生一进入学校，就开始进入企业带薪学徒。

    招工即招生，企业新招收的熟练工人，在进入企业上岗之前，全部安排进入职业院校接受企业文化等岗前培训；招收的非熟练员工，须与员工签订培训合同，并根据员工意愿，选择职业院校就读，修满学分后职业院校颁发相应的毕业证书。

    上课即上岗，学校实行灵活学分制，进入职业院校的企业员工，不固定学习时间和期限，随到随学，修满学分为合格。学历教育方面，也可以根据企业订单要求，灵活安排学习，传统的寒暑假和双休日作息制度被打破；建立课堂、实训车间和实习企业三位一体的教学模式，学生在学中做，做中学，半工半读，工学结合。

    毕业即就业，学生在学徒期间，如果学徒和企业双方满意，即可直接签订劳动合同，学徒毕业后即可正式录用为企业员工。

 

    为实现这些美好目标，方案中要求建立一系列保障机制，要加强组织领导、强化政策扶持、加大经费投入和平台建设。“相比之前职业教育已经探索出来的订单式培养、实训教学、顶岗实习等模式，现代学徒制更加强调在做中学、在学中做，半工半读，工学结合。”新余市教育局纪委书记廖春荣解释到。

 

    “新余试点”看上去很美

 

    而当记者走进新余时，却发现现代学徒制也遭遇着“学校热，企业冷”的尴尬。江西太阳能科技职业学院，副院长洪友群告诉记者，在校企合作中，企业不怎么配合，不愿意招收学徒工。 江西太阳能科技职业学院校企合作办主任邓志勇向中国青年报记者分析了3点原因：首先是部分学生的就业心态有问题，到企业学到技能本领后，一旦就业不如意就离职了，其次是招收学徒工，员工管理难度加大，企业成本也大大增加，而政府方面的补偿和补助没有到位；最后是企业完全利益导向，缺乏人才培养规划。

    邓志勇建议，政府要筹措资金，给接纳学徒工的企业必要的补偿，例如奖励和税收优惠；对现代学徒制试点的院校，政府也应该给予政策支持和职教经费扶持；职业院校方面，加强对学徒工的过程管理，在学生学徒期间也要跟进管理，有专门老师带队、及时调整学徒生就业心态，避免学徒工流动性太快，尽量减少企业的用工损失。

    在采访中，记者发现，新余市承诺“按平均每生每年1300元的标准补助学生学费，中职生补助两年，高职生补助1年”，仅仅针对新余籍的学生。而众多职业院校期盼的就业准入机制，目前还在纸上谈兵，停留在“美好的愿望”上。(《中国青年报》2011年8月30日 李菁莹)

 

作为国家层面的现代学徒制试点，新余市显然在实施过程中感受到诸多困难。2011年7月23日，新余市人民政府给上级部门的《新余探索现代学徒制工作情况汇报》中，态度谦卑地提出，“新余是一个地域小、人口少的城市，智慧有限，能力不足，在探索现代学徒制中有很多问题一时找不到解决方案，建议教育部领导指导试点方案的制定、试点工作的开展等”。而实际上，现代学徒制遭遇的困难，远大于汇报上的描述。

    被当成“现代学徒制”范本的德国职业教育，在1969年就颁布了《职业教育法》，从法律层面严格规定了职业教育是每个职工的终身教育，即培训、就业、再培训、再就业。而实施“双元制”是德国职业教育成功的关键，要求职业教育有两个施教主体，即企业和学校，学员一般每周在企业里接受3～4天的实践教育，在职业学校里接受1～2天的理论教育。

而现在越来越受关注的澳大利亚“新学徒制”，政府以市场为导向进行运营，采用商业化拨款方式，即根据学徒的人数、开设课程的数量与培训的质量，按照一定的标准拨款。

 显而易见，无论是德国的法律保障以及就业资格准入，还是澳大利亚的政府拨款，都是国家层面规则的设立和政策的保障。对中国而言，这些都是空白。

对此，江西太阳能科技职业学院宋京伟院长在同记者交谈时，提及两点：一是政府必须建立就业资格准入制，其次，职业教育拨款统筹监管，集中使用，逐步实现职业教育免费。宋京伟认为，实现这两个关键点，“现代学徒制”之路就完全打通了。

 新余市也多次呼吁，希望尽快启动国家层面的试点工作，成立教育部、江西省人民政府职业教育现代学徒制试点工作领导小组，尽快制定《现代学徒制工作条例》，明确现代学徒制中政府主导、学校主办、企业主体的权利和义务；明确办学资金来源、支出规定、生均经费，明确学业与就业的要求和保障。

 “实施现代学徒制，国家层面的确亟须出台系列配套政策。但作为试点城市，不能等到这些政策出台后再去做，就不是试点，也不用试点了。”宋京伟认为新余“现代学徒制”试点有很好的企业用工、职教基础，完全可以先做起来，为国家提供成功的经验和案例。 看来，“现代学徒制”离中国并不遥远，只要去做！ (《中国青年报》2011年8月30日 李菁莹)

 

一边是客观存在的生源减少，一边是学生和家长不愿意选择上中职学校。要想完成教育部门下达的高压招生指标，很多人只好耍起了“花招”。

耍花招的会有各个环节，比如中职学校上演招生大战，虚报数字；初中老师不管学生情愿不情愿，帮忙生拉硬拽；教育部门官员坐在办公室里不管能与不能，凭空捏造数据。这样的例子在媒体上时有披露。

　中职教育招生的“虚高”直接后果导致中职教育的“虚胖”。人的“虚胖”会带来生命的威胁，而教育的“虚胖”只会害了孩子，毁了民族和国家。

中职教育的“虚胖”首先毁掉的是中职学校的公信力。“虚胖”说白了就“骗”，而靠骗，可以骗了上级骗来资金，却骗不来学生和家长的信任；这些靠骗的中职学校，可以骗一时，但骗不了一世，最后的结果只能损害教育主管部门的形象，损害中职教育的发展。

　“虚高”的招生计划呈现的是中职虚假的繁荣图景，这一情况如果国家相关部门和相关负责人不了解、不掌握、不重视，会对教育的整体情况作出不切实际的判断，甚至会接连出台不切实际的政策。

因此，有关教育部门有义务也有责任把中职招生的真实情况如实向上反映，而不是为了完成由上而下布置下来的所谓“招生任务”，公然造假。

中职教育“虚胖”只会离办人民满意的教育越来越远，教育部门千万要警省啊！(《中国青年报》2011年5月30日 梁国胜)

      住在慕尼黑的郊区。
      慕尼黑，这个与希特勒连在一起的城市，总感觉有点慌兮兮的。问了当地人对希特勒的评价，一句话——功大于过，希特勒时期德国的经济是最好的，在他们看来希特勒虽然发动了战争，却从来没杀过德国人，是日耳曼民族的英雄，地位等同于毛主席。在我们心中与德国联系在一起的还有一个人耳熟能详——马克思，这个被中国人推崇为神的大胡子在德国人眼里地位并不高，人们对他的评价是——怪胎。历史对伟人的评价总是说不清楚，或功或过或是或非。但让人难以理解的是为什么马克思主义在整个欧洲产生不了任何影响，却又远隔重洋的改变了中国的历史？我有时候想，所谓的主义不过是有意或无意的被人利用的蛊惑人心的一种借口而已，至于科学性，那是无关紧要的。也许没有马克思，毛泽东一样能找到另外一个羊克斯或猪克斯来完成他的革命，从而一样推动中国历史的进程，从这个意义上说，与其毛泽东感谢马克思还不如说让马克思感谢毛泽东，不知两位先辈在地下相遇的时候是怎样互相恭维的？
      相对于纽伦堡而言，慕尼黑的节奏显然要快一些。我们是乘地铁进入市区的，街道并不宽阔，因为准备世界啤酒节，到处都在维修，显得有些破烂杂乱，慕尼黑歌剧院两边都在整修，但为了不影响他原来的景观，慕尼黑人做了一张原状墙体的喷绘，不是导游介绍，完全看不出这墙面竟是假的！著名的市政大厅——玛利亚广场离歌剧院不远，广场不大，很难与市政大厅这样的场所联系起来。这是一幢典型的欧式建筑，有很多的浮雕，颜色已经很灰旧。当地的司机介绍说现在的慕尼黑市长就在这里办公！我很诧异。没有围墙，没有门卫，市长每天就这样穿梭于布衣草民之间，会是怎样的一种尴尬？这在国内几乎是难以想象的。我问翻译，这幢楼建于哪一年？他说不知道。我说大概多少年了？他说至少五百年。我心头猛的震了一下，居然可以穿越五百年的历史时空，还能用于现代化的办公？这是一个多么可敬而又可怕的民族！
      不知道国内有多少超过五百年历史的建筑？但在我的印象中或毁灭或拆建，即使保存下来的也只是所谓的历史文物，供人瞻仰而已，比如故宫。保存已是难得还谈什么使用？也许这就是两个民族的区别。
     我们的晚饭是在郝富不来汉斯酒店，饭店从外面看是二层楼的房子，白色的很普通的外墙，很小，不起眼。翻译说这酒店建造于1586年，据说是慕尼黑最早的饭店，在二次世界大战中部分被毁，二战结束后根据他原貌结构重新修建的，又是近五百年的历史！
       里面人很多，我们在外面等了很久，进入，坐下，翻译说，这桌子是1586年的。。。
       啊——？
      不知为什么，眼眶突然有些湿润。我至今都说不清楚这是怎样的一种情感，简单而又复杂，嫉妒而又羡慕，自己去想象吧，当你抚摸着五百年前的桌子却喝着现代文明的啤酒的时候，你会是怎样的感受？
      德国日耳曼？德国日耳曼！
                                                                                                                                             于2011年7月15日

       该怎样来描述你呢？施塔特哈根，一个位于汉诺威西边的只有2万多人口的小城。
        一直不敢下笔，是因为拙劣的语言，肤浅的思想，都是对的小城玷污。
        刚到哈根是在华灯初上的傍晚。小城的房子似乎没有经过统一的规划，并不整齐有序，没有宽阔的马路和街道，更像是窄窄的巷道。路面或者是柏油，或者是红砖铺就，而更多的是青灰色的小方块石头，没有斑马线和人行道，穿行其间仿佛置身农村，但清洁异常，连居民的院墙也摸不出灰尘。
        小城是宁静的，静得恍如隔世。想起了九寨沟的水，清净得可以透彻人的心扉，但络绎的游人破坏了她本该拥有的纯美，让人感到浮躁。人在改造自然的同时又在破坏自然应有的品质。而哈根呢，一个人口集聚本该繁杂热闹的地方，却静得可以听到自然地呼吸。窄窄的路上行驶着车辆，但不会有人鸣喇叭，也没有刹车的嚣叫，你可以随便走在马路中间，不必左顾右盼担心被车撞死。教堂是一个古城堡式的建筑，黑灰的墙面显得有些寥落，以久远的年代默默地矗立在小城中间，悠扬的钟声传递着她的静默。高大的树木和修剪整齐的草地护佑着整个小城，恰切的说，小城就像一个妩媚的少女依偎在自然的怀抱里。树林里的路是自然而不加雕饰的，会有刺猬晃晃悠悠的从你眼前走过，消失在路边的灌木丛里；而鸽子呢，忽起忽落的游走在广场的上空或地上，会踱着方步走到你跟前，仿佛它们才是这里的主人。习惯了国内的喧嚣和烦躁突然置身于这么一个世界，已经无法感知伟大的人类在这里存在的力量。人，自然，不知道到底谁才是这里真正的主人？
       起床的时候，金黄的阳光已经洒满了整个小城。于是，宁静中便多了层斑驳陆离的色彩与奇妙，柔和的阳光，湛蓝的青天，散淡的白云，悠扬的钟声，清脆的鸟鸣，每一样都是小城不可缺少的元素。快到9点时，小街两旁的店铺才陆续开张，广场上也有了摊点，,卖鲜花的，卖水果蔬菜的，卖面包咖啡的。。。。，但人很少，会有几个老人坐在广场的椅子上悠闲地喝咖啡看早报。路上的行人都会主动地跟你打招呼，友善亲切的微笑里透露出人性最美最亲切的交融。
       时间在这里仿佛是凝滞的，人们就这样慵懒的享受着阳光，享受着生活。工作和开店不是为了生计和赚钱，人际的交流也不是相互利用，用不着算计和提防，功名利禄已经在这块土地上消失了。
      原来生活居然可以这么纯粹！清纯透彻，宁静和谐，悠闲惬意，没有功名，没有奔波，没有争斗；有的只是暖暖的阳光，暖暖的笑容，,暖暖的感动。
                             
                             

                                                                                                                    2011年7月20日

      到达柏林是在16日下午六点。
     柏林的第一印象真是差极了。我们沿着一条街道去一家中餐馆用餐，街道显然有些破旧，没有现代化的建筑，也闻不到一丝的文化气息，街道上杂乱无章的堆着些杂物，到处都是纸屑垃圾，与欧洲大都市的形象极不相符，街上人们的衣衫不整，形象很差。翻译说，这里是东德地区，居住的大部分是土耳其人，因为他们的父辈在二战之后被德国雇佣进行战后重建，许多死在了德国。德国政府为了感谢这些土耳其人就让他们留在了德国，但这些土耳其人好吃懒做不爱学习，还经常闹事，翻译叮嘱我们千万要要小心这些。原来如此！
       文化真是个奇怪的东西。上半年去丽水的时候，云和的校长告诉我，云和有许多少数民族，他们以前长期居住在山里，从不与汉人交流，有自己的语言但没有文字，近年来这些少数民族已经走出大山与汉人一起居住生活，一起上学。我问校长这些少数民族没有接受过儒家文化，有没有与汉人不一样？校长说没有什么差别。于是我就主观的认为，是不是我们过分夸大了文化对一个人成长的作用，文化也不过是基本的人性而已。
       显然我低估了文化对一个民族教化和传承所起的作用。
       同样在欧洲，意大利和法国人狡诈耍滑，坑蒙拐骗有之，偷盗抢劫有之。即使在德国同一片土地上，德国人民非常友善热情。我们走在路上，听到后面自行车的铃声响了，当我们让行之后，那个德国小伙子回过头非常客气的对我们说了声“THANK YOU"；今天早晨我站在阳台看风景，对面的窗户开了，走出一个穿着裤衩的德国男子，见到我，很友善的跟我招招手。而土耳其人尽管在德国接受同样的教育，享受同样的社会资源，却是如此恶劣。我想除了民族文化的差异之外别无解释。
       想起了跟翻译聊的一个话题。我问中国人在德国人心目中的形象如何？翻译回答很简单：“暴发户”。虽然有钱，但乱扔纸屑，随地吐痰，大声喧哗——这就是中国人！我问，那日本人呢？他说，德国人对日本人挺尊重的，除了日本人富有之外，他们素质确实高，据说日本自明治维新起的法律体系、医学和汽车工业都是照搬德国的。同样是东亚人，而且地缘上只有一水相隔。
       胜利女神像矗立在勃兰登堡门的上方，四匹战马拉着一辆战车遥望着东方，意在要征服东方，庄严而自信。勃兰登堡门是东德和西德的分界线，就是著名的柏林墙的遗址了。现在柏林墙已经拆除，除了门前的张贴的柏林墙的历史照片，已经看不见任何遗迹了。二战结束后，苏联人占领了柏林的‘半壁江山’，并用两米多高、十公分厚的水泥板修建了一堵墙，用于阻隔德国人相互之间的交流。现在看来此举是何其愚蠢！苏联统治的东德进行了社会主义改造，许多历史遗迹没有像西德那样被修复和重建；西德实施的则是资本主义制度，40多年之后东德人民隔墙看到了欣欣向荣的西德，物质富裕，生活幸福。于是用2米多高的柏林墙再也屏障不住东德人民的思想了，苏联的社会主义武力也解决不了德国民族的统一，1989年，历史在德意志民族的欢呼雀跃中庆祝柏林墙的倒掉。坚固的万里长城尚不能抵御外来民族的入侵，何况是十公分厚的水泥板？历史的前行靠的是真理和精神！
       同样是在1989年的春夏之交，东方的社会主义也正进行着一场前所未有的考验。难道这是历史一种巧合吗？同一年，柏林墙到掉了;而万里长城却巍然屹立！
      德国议会大厦就在勃兰登堡门旁边，大厦门前是开阔的草地，两边是茂密的树林。而难以以令人置信的是，代表着权力机关的议会大厦竟然也是一个旅游休闲的景点，没有围墙，没有公安武装，人们就在草地或树林里遛狗，骑自行车，甚至脱光了衣服晒太阳，还有几个小贩推着自行卖面包和饮料。网上预约之后，游客就可以登上大厦观看议员在里边开会和办公。因为我们没有预约，所以也进不了大厦，未免有些遗憾。
       1936年的奥林匹克中心依然保存完好，并且是2006年德国世界杯的重要比赛场地。我们是乘电梯登上了中心的最顶端，整个柏林城尽收眼底。我上过101大厦观看过整个台北星罗棋布的街道，登上过上海的东方明珠塔领略过高楼林立的现代化建筑，而柏林却显然迥异于这些城市。因为从高处看，我们看到的是整片茂密的郁郁葱葱的森林，柏林或者说整个德国是没有高楼的，柏林城就这样完全消融在森林里，原来一个国际化的大都市竟然可这样与自然和谐共融！
                                                                                                                于7月17日凌晨到达柏林是在16日下午六点。

 

通过一周的的德国职业教育考察，在布林多夫学校跟当地的老师交流座谈，参加了机械、建筑、电子等课程的培训，对当地的水泵制造，机械传输，摇臂制造，玻璃制造等企业进行了实地考察，对德国的教育体制和现状有了切身的感受和体会。同时，由于语言的障碍，对有些情况的了解是有失偏颇的。

一、         德国的教育体制

德国是一个很民主的国家，每个公民都有充分选择自己将来命运的权利，这也体现在教育体制上。德国实施12年义务教育，儿童六岁开始入学上一年级，到四年级的时候，根据每个学生的智力和学习状况进行分流：成绩优异的学生进入一流的文理学校（约40%），相对较差的进入二流的实用学校（约35%），最差的进入三流的实体中学（约25%）。分流的标准是老师根据学生在学校的学习状况和智力水平向家长提出建议，由家长决定选择哪一类学校。

一流的文理学校以进入综合性大学为目标，中学8年结束后，通过考试获得高中文凭，然后凭高中文凭可以自己选择哪一所大学。上大学不一定要在高中毕业的当年，高中毕业证书作为上大学的资格，终生有效。因此，也有部分学生在取得高中毕业证书后，会选择去职业学校学一门技能去工作，到自己认为适当的时候再去上大学。

二流的实用中学学生的学业成绩相对差一些，以进入高等的职业院校和科技型大学为目的。中学的学制是六年，然后升入职业高中学习专业课（2年），职业高中毕业后升入专业对口的科技大学或高职院校。

三流的实体中学是学业成绩最差的学生，以直接就业为目标，中学学制为五年。中学毕业后，这部分学生会按照学校和社会提供的就业信息去选择工作。但德国是实施12 年义务教育，所以这部分学生还没有完成义务教育的年限，因此他们会一边在学校里学习，一边在企业里当学徒，这就是盛名的双元制了。在三流的实体中学中并不是所有的学生都是双元制的，有一部分学生找不到工作或者不愿意工作，就必须就读职业学校中称之为”职业准备”的班级，学制一年。

先说说双元制。双元制的学生占三流实用中学的一半左右，并不是像国内所说的所有的职业教育都是双元制。身份首先是学生，一年在校的上课时间为40天左右，有两种形式：一周上课一次，时间为一天；两个月上一次课，时间为8天。一天上课8小时，课程是三门，数学2H/天，英语2h/天，专业课4H/天，其他时间都在工厂里当学徒。学生与企业是签订合同的，学生的学费由企业承担，学徒工结束，必须留在企业工作。学徒工不领工资，学校里的老师会在一个月当中去企了解学生的工作表现然后做出评价。在企业里当学徒工期间，学生跟着一个师傅学习，并不独立操作，前几周只是跟着看，三年结束考出相应的技能等级证书后方可上岗。这些工人是企业最底层的操作工，工资1800元左右。如果要晋升为管理层或技术骨干，或者想上大学，必须先工作四年，然后要经过职业高中的相关培训学习，成绩合格的进入相应专业的高职院校学习。所以，在德国在理论上说，任何一个学生无论何时都有上大学的机会。

三流实用学校的还有一部分学生是找不到企业或者不想工作的，就必须进入“职业准备”班学习，学制为一年。主要是帮助学生找到相应的企业和工作，如果一年后还找不到工作，就在家里呆着，准备领国家救济金了。这部分学生占到了一半左右。

职业学校的专业课老师每年会有一到二周去企业了解一些生产的新工艺，但不是硬性的规定。

二、         一些体会

1、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。国内的许多媒体都认为德国的职业教育地位很高，以至于好的学生也上职业学校，实在是好生羡慕，事实证明这是没有根据的说法。德国的分层次教育比中国要严酷的多。他们就认为，人的智商是有等级区别的，不能因为不努力学习的人影响成绩好的的人，也不能应为成绩好的人拖累成绩智商相对较差的的人或者是潜在生，因此在小学四年级就开始了针对不同层次的分层次教育。成绩好的学生就是读好的中学，拥有更好的发展机会；成绩差的就读职业学校；最差的学生才进入双元制学习，从事的是最底层的蓝领工作。但是，德国在教育体系的设计上是十分科学的，那就是只要学生努力，或者智力在某一个时候得到了发展，随时都可以获得读大学深造的机会。

2、之所以老百姓能够接受这样的分层教育，我想有两个因素。一是德国的社会保障体系非常的健全，白领与蓝领之间的工资差距不像国内那么大，所以，很多人会认为自己即使学习差一点也没什么，生活一样可以过得很滋润。二是在德国人的素质确实高，他们认为职业是没有高下之别，职业是平等的，即使是做妓女也不会遭到歧视，据说德国总理默克尔就曾经做过妓女。

3，德国家庭教育和社会氛围是德国教育体制的基础。在德国过了成人年龄，孩子是必须离开父母离开家的，不管你去从事什么工作，你必须独立面对生活，即使住在自己家里，也得向父母缴纳房租，哪怕是去当流浪汉和妓女，父母都不会管你。这种社会文化毫无疑问有利于培养孩子的忧患意识和生存能力，更容易激发孩子学习的主观能动性；而不是像中国的家庭意识，总是父母包揽一切，以至于出现啃老族的现象。

3、德国人非常重视孩子独立能力的培养。比如孩子摔倒了，绝对不会去搀扶他。孩子小的时候要哭闹，父母会严厉指责他不准哭闹，否则就被扔进厕所，所以德国的小孩是很听话的。他们小孩的玩具是不允许随意丢弃的，假如孩子玩腻了，父母会让孩子整理好玩具去公园卖掉，所得的钱归孩子所有。德国的公园或广场上经常可以看到父母带着三、四岁的小孩一起骑自行车。上小学的时候，孩子就得学会在家里帮父母干家务挣钱，所以德国的小孩都是会干家务的。他们的独立能力是这样从小就得到培养的

4、德国的学校是不设德育处的。假如孩子在学校里做了坏事，老师会通知家长，勒令家长教育好自己的孩子；学生上学期间离校出走，学校没有任何责任，因为他们认为这是家长和社会的事，承担责任的应该是家长，因为家长是监护人；学生假如在学校里抽烟，老师会进行教育，因为未成年人是法律规定不准抽烟的，但学校不会给予行政处分；老师出现教学事故造成的伤害事故，学校会对老师做出相应的考核和批评，但不会做经济赔偿，经济赔偿那是保险公司的事；德国的学校是没有学生宿舍的，如果学生离家较远，可以自己在学校周边租房子，或者学校出面帮学生租房子，但学校不会去对这些住校生进行管理。他们认为这是孩子基本的生活能力，在幼儿园就已经学会了。总之，在德国学校的功能就是帮助学生传授知识和技能，就这么简单。

 5、德国的学校没有围墙，没有传达室，没有保安，没有摄像头。我曾经提出过两个问题，我说我们学校的学生是周日下午返校，周五下午离校，期间必须要住在学校里学习生活，德国有没有类似的寄宿制学校？德国老师诧异的问了一句，“这不是监狱吗？”因为在德国监狱里的罪犯每周四是可以走出监狱做一天自由人的。我说在中国学生在学校里出现的任何事故学校都是有责任的，校长必须对此负责。德国老师又是诧异的看着我，“你有这么厉害吗？”

6、德国的企业是高产值的。他们的工人不多，能有300个工人的企业，规模就算大了，但人均产值非常高。我们去考察的玻璃制造厂，只有250个工人，但年产值是7000万欧元，其他企业基本差不多这么一个比例。之所以能有这样的高效率，一个非常重要的因素是企业拥有自己独立的知识产权和高附加值。我们参观的企业都是组装整机的，零部件大多是通过外加工的，本地企业主要负责核心部件和组装等核心技术。

7、作为项目教学法和理实一体化化教学,,确实有许多我们值得借鉴和学习的地方。从中学开始，学校的学科教学基本采用项目教学法，学期的前两个月老师会按照教学目标，系统的讲授理论知识，后三个月除了做些必要的补充外，学生几个人一组完成某个特定的课题，期间老师制作一些必要的辅导，最后以学生完成课题的情况作为学科评价，有利于发挥学生的学习主动性和积极性，讲究探究式学习，其实就是我们强调的新课程理念。

8、作为一次职业教育的考察，我认为在两地的衔接安排上需要改进。一是学校的类型不对称，我们是中等职业学校，相当于德国三流实体学校；而布林多夫学校显然更接近高职院校，无论是学生的素质和教师的能力要求都不在同一个层面。二是作为一次短期培训，理念的交流比技能的学习更重要，因为不可能在短短的五天时间里学到多少技能，而且从这次培训来看，技能应该是简单的。我认为应该组织一些德国的专家就职业教育的宏观发展、课程建设、课堂教学、学生管理、学业评价、教师评价等方面进行专题讲座，然后结合具体实践观摩学习。这样才能真正从本质上了解、学习德国职业教育的精髓。三是时间安排上，由于德国学校已经放暑假，我们根本无法考察到学校一线的真实情况，所谓的了解也只能是道听途说而已。

                                                      2011年7月23日夜

 

 

 

当我提出这个命题时，许多同行和领导很不理解甚至表示质疑，认为这样做是扭曲了职业教育的办学方向，是“职高普高化”的表现。因此 在这里阐述一下我的观点。

首先，建立升学为导向的办学方向是适应职业教育政策调整的需要。职业教育是一种类型教育，不是层次教育。作为一种教育类型，就应该有自己的体系，世界上职业教育发达的国家和地区无不构建了从初等职业教育到高等职业教育甚至到博士的完善的职业教育体系，如德国、日本、台湾等。《浙江省中等职业教育十二五发展规划》明确提出：“要完善中职学生人才成长“立交桥”，逐步拓展中职-高职-本科-研究生相衔接的职业技术人才培养成长通道，满足中职学生提升学历层次、提高技能等级的意愿，建立完善的职业教育人才培养体系。到2015年，中等职业教育、高等职业教育毕业生升入高一级学校比例分别达到30%左右和10%左右，专业学位研究生年招生规模达到1万人。”而现在超过40%的普高学生是通过普通高考升入高职院校的，这一现状将逐步得到改变。

其次，建立升学导向的职业教育是适应职校学生身心发展的需要。关于人的成长，我十分赞同学者王东华提出的人的成长三棱锥学说。他认为人的成长是由智力、意志、品德、气概这四个主要方面构成的。智力是指一个人大脑的使用状况，意志是指兴趣、情感、性格等非智力方面的表现，这两者构成了一个人的基本素质，加上品德便构成了一个人的社会素质，这三者构成一个平面。但这三者还不够、也不能决定一个人的综合素质，决定综合素质的是气概，这三者还需要在气概的统率下才能发生作用，气概是最高的，这四者便构成了一个三棱锥体。因此在人的成长中，真正重要的不是其它，而是气概，气概是纲，纲举才能目张！我认为，气概是一个人的理想信念，是追求的目标，是对人生价值的自我期望，是一个人成才的动力源泉，而这恰恰是职校学生最需要培养的品质。职校学生管理最大的困难在于对什么都无所谓，学习无所谓，工作无所谓，前途无所谓。缺乏气概，也就没有目标，没有目标就没有动力，没有动力就没有正确的行为，这就是职业中学学风相对较差的根本的原因。而要让学生确立一个明确的目标，在现有的文化背景下，考大学无疑是最直截也是最有效的。坦诚的说，能不能考上大学还是其次的，而学生确立目标和努力的过程才是最重要的。

再次，升学为导向并不抛弃以“专业、技能”为核心职业教育宗旨。高职考试（中职升高职的考试）的科目和内容区别于普通高考。普通高考的科目只限于语文、数学、英语、通用技术即可；而高职考试除了语文（150分）、数学（120分）、英语（120分）三门基础课之外，还必须持有与报考专业相对应的专业技能等级证书作为必备条件，更重要的是还要考专业综合课（300分）。因此，升学导向的职业教育仍然坚持专业的学习，重视动手能力的培养，与就业导向相比，更是提高了教学的难度和要求。

第四，建立升学导向的职业教育是家长对高等教育的迫切需求。随着经济持续发展和人民群众收入水平的提高，消费结构正在由温饱型向小康型转变。这种转变的重要特点之一就是物质消费占全部消费中的比重下降，精神消费的比重上升，教育成为新的消费热点。加之我国近10多年连续实施计划生育政策，独生子女不断增多，家庭对子女的期望值和对高等教育发展要求，大大超过了其他同等经济发展水平的国家。绝大部分独生子女家庭都准备不惜一切代价送子女上大学 。“不能让孩子读到中职就没书读了”，这已成为中职学校家长的普遍呼声。

最后，升学导向的职业教育也体现了部分企业用人单位的呼声。随着企业的转型升级，企业对产品的质量要求越来越高，对员工的要求也越来越严格。但是，中职毕业生只有18~19岁，因为年龄小，缺乏社会经验，心智不成熟，对未来的职业或所学专业了解有限，导致他们对职业远景没有足够的熟悉和决心信念，职业爱好淡然，职业情感淡漠，很难满足企业的用人需求。因此许多企业偏向于招用年龄相对较大的高职毕业生就是这个道理。

 

2011年9月19日

 

我们生活在一个没有主义，没有信仰的时代。

充斥耳旁的是埋怨和牢骚，看看我们的信息论坛吧，除了指责和埋怨，大概很少有实质性的内容。什么工资低，工作量大，社会不公平；各类媒体经常报道的是哪个官员贪污，受贿；整个社会都在浮躁、炒作，许多东西在一夜之间暴涨，大蒜价格就飙升40倍，黄龙玉价格几年内抬升几十倍，什么“蒜你狠”，“豆你玩”“糖高宗”等网络词语层出不穷。

据统计，中国人平均每人每年看书不到三本，排在世界113位，中国孩子每年阅读量是5000字，美国孩子每年的阅读量是3万字。

我们社会到底怎么了？难道除了名利之争，就什么都没有了吗？一个没有主义和信仰的时代是一个可悲的时代，一个没有信仰和主义的人呢？

其实，天下处处有不平。我们都说台湾很民主，但陈水扁还不一样贪污吗？连胜文还在选举中遭枪击！但台湾的民众和社会却比大陆的民众平静多了，我在台湾看到非常多的寺庙，这些寺庙都是民间募捐兴建的，而且都不盈利。中南禅寺还办了一所学校，善男信女都很多；台湾的电视里，佛教频道很多，而且24小时滚动播出，他们真的把佛教当成了教育。

美国有条街叫华尔街，是美国也是世界的金融中心，可谓是寸土寸金，但就在这一条街上建了一个教堂，他们认为，那些从事金融财富的人也需要精神的东西，每个人都要在这里净化心灵。

当主义和信仰都缺失之后，剩下的就只有物欲，我们的心灵空虚了。于是，除了对权、钱、名、利无休止地争斗之外，大概就没有什么好追求了。

正是这种触动，我决定要修建一个“怡情阁”，创建“德馨厅”,浪漫主义的设想一个“伴我书半榻，可人茶一味”的心灵空间，足以怡情，惟吾德馨。

我是庸庸众生中的平凡人，面对灯红酒绿难免心猿意马，痛苦，挣扎、彷徨、抱怨也是常有的，但无论怎样，我努力使自己保持一颗平常心，做点自己的事，看点想看的书。人的一生有许多事情可以去做，去追求，但要做好的只能是一件事。

想到了日本企业与中国企业的区别。日本人很惊讶中国企业的经营。一个企业集团不仅经营机械，化工，还经营经融，房产，IT；日本的企业却一生只专注一个项目，爷爷做轴承，爸爸也做轴承，然后子承父业，自己也做轴承，问他为什么？他说：“轴承虽小，却足以让我研究一生，我没有精力再做其他事了！”这就是日本产品的文化和品质！

白沙在涅，与之俱黑。我们的教育也在浮躁中飘摇不定。“绩效工资”成了“讥笑工资”，教师队伍人心涣散，浑噩度日者有之，怨天尤人者有之，不务正业者有之，惟恐天下不乱者有之，辱骂起哄者有之，恐怕这是中央决策者做梦也没有想到的。如果你问我，我有什么想法，我说，我也感到不平啊！但我还要补充一句：不平归不平，不能泯灭了自己的主义和良心，学生无罪，不管怎样，我们总得对得起学生，我们心中的主义不能丢。

况且，并不是社会上每个人都这样浮躁。刘希平厅长到新昌调研，他的秘书说跟着厅长实在太辛苦，每天6：30前起来上班，不到晚上9：00不休息。有一次晚上快10点了，我在办公室接到了我省厅朋友的一个电话，我问他这么晚怎么还在办公室，他说在陪褚子育厅长。褚厅长几乎每天晚上12：00才下班，双休都如此。我们跟鲍厅长去台湾，好几次开会到晚上10点。我想，这个社会上这样敬业爱岗的人也是大有人在。许多时候，也应该多向上看，我们或许都辛苦，但比下固然有余，比上大大不足啊！

我们总是抱怨我们的学生太难教，这是事实，是连鬼都相信的事实。可面对这个事实该怎么办呢?这里涉及向内看和向外看的关系。

这两星期我们进行了教师教学技能大赛和专业课教师联赛。我听了6节课，很有感触。最大的感触是什么？同样的内容和学生，上课的效果相差太大了；同样的试题，最高分是51分，最低分是3分，不知大家有何感想？向外看，学生固然难教；向内看，我们自己难道就没有问题吗？有的班级带得好，说穿了就是因为有一位好的班主任。

为什么 要搞教师技能大赛，说穿了就是搭建一个比较平台，让老师们通过相互竞争促进自身业务的提高。人是有惰性的，适当的时候加点压力总是好的。

许多人抱怨把老师管得太死。自习课要到教室里，上课要管坐姿，吃饭还要带队……我也觉得太死，可为什么要这样做呢？说穿了，是由我们职高学生的特点决定的。如果这种方法用在新昌中学，我说那校长有毛病，如果放在我们学校，事实证明，这样的方法是有效的。原因很简单，我们的学生自律意识太差了，只能增强他律，不这样就管不好。况且，与金华实验中学相比，我们还差距很大。

很遗憾，我们有些人却意识不到这点，于是埋怨牢骚，到岗不到位，人在心不在。因此许多管理不能到位，于是就有了通报批评，于是就有了更多的牢骚，如此反复，恶性循环。不是这样吗？如果大家把本职工作做到位了，鬼才愿意批评；如果老师不在，学生一样管理得很好，鬼才愿意老师一定要坐班！

希望大家不断提高自身觉悟与业务，敬业爱岗，为自己，为学生，为社会踏踏实实地做点事情。以上权当教师技能大赛的一点感想。

 

2010年12月20日

 

新昌县大市聚职业中学35周年校庆致辞

 

尊敬的各位领导，嘉宾，老师们，同学们：

今天，我们在这里隆重集会，热烈庆祝新昌县大市聚职业中学诞辰35周年。首先，我代表新昌县大市聚职业中学、新昌县预备役军人学校向各位领导和嘉宾的到来表示最热烈的欢迎和最诚挚的谢意，谢谢你们！

穿越时光的隧道，1975年的11月18日，由一座破落庙宇改建而成的大市聚职业中学在穷山僻壤的水帘呱呱坠地，从此开始了她艰辛而又充满激情的生命历程。

三间由学生亲手垒砌而成的教室，四间由破落庙宇改建而成的师生寝室，一个篮球场，20多元的办学经费：这就是办学初期一所学校的全部家当。然而，命运不但没有垂青这所出身低微贫寒的学校，反而，频繁的自然灾害一次又一次地侵袭着这艘不堪风雨的生命轻舟。1984年的特大泥石流卷走了学校的大门，淹埋了半个学校；1988年的洪灾使整个校园只剩下断壁残垣。但一次次的洪灾冲不垮水帘人办好学校的坚强意志，怀揣着教育的梦想，我们从没停止过奋斗的脚步：为了生存，是全体水帘师生一次次用双手和肩膀从废墟上重建起学校；为了发展，学校先后办了袜厂、牛场、兔场、菌种场、林场和木制品厂。直到1988年，全校8位教师集资五万元在胡柏藩老师的苦心经营下，成功创办了合成化工厂。学校的发展从此迎来了新的转折，1992年学校择址新建，1997年成功地实现了搬迁。“青山遮不住，毕竟东流去”，学校从此摆脱了窘迫的历史，大踏步奔向灿烂的前程。

从一所几度濒临倒闭的学校发展到今天的全国职业教育先进单位、全国德育先进集体、国家级重点职业学校。浙江省教科院方展画院长是这样说的：“大市聚职业中学艰苦创业、特色鲜明，以1997年学校整体搬迁为发展基点，学校教师数增长14倍，学生数增长20倍，创造了职业教育发展的“新昌速度”；又奇迹般的在5年时间里先后被评为全国职业教育先进单位、国家级重点中等职业学校、全国德育工作先进集体，是浙江省农村职业教育的一面旗帜。”

今天，我们在这里重新回顾这段历史，是为了让同学们明白一个道理：挫折和困难并不可怕，最重要的是，人要有一种精神！浙江省教厅鲍学军副厅长说：“大市聚职业中学有一万个理由办不好，但现在却办得很好。”学校之所以能够发展到今天，靠的是什么？靠的就是这种“艰苦创业、自强不息、不屈不挠、勇争第一”的水帘精神，也只有这种精神才是学校最可宝贵的精神财富。我始终认为不管社会物质文明怎么发展，但自强不息的精神却是推动社会进步亘古不变的永恒源泉！

学校如此，一个人也是这样。作家巴金先生说过：“人不是单靠吃米活着的”，人活着更要有一种信念和精神。我经常跟同学们说：人要有浩然之气。什么意思？要有积极进取的志气，而不是不求上进，行尸走肉；要有不屈不挠不怕挫折的勇气，而不是一有挫折就灰心丧气；要有维护道义的正气，而不是与社会的丑恶现象同流合污；要有学识渊博的才气，而不是不学无术，无所事事。“治国平天下，先从修身起”，一个人只要有这种浩然之气，就一定会取得成功，为社会作出贡献。我们学校的发展史，是我们师生成长的一部最生动的活教材。

一代代的水帘师生正是通过学校的精神感召和学习锤炼，根植了“艰苦创业、自强不息”的水帘基因，走出校门，在各自的工作领域奋发有为，取得了卓越的工作业绩。涌现出了以新和成公司董事长胡柏藩老师为代表的伟大的企业家，以绍兴文理学院教授、博士俞智慧老师为代表的知名学者。许多走出校门的莘莘学子更是朝气蓬勃，在各自行业崭露头角，有的成为政界要员，有的成为企业精英。每每听到水帘学子在工作岗位上取得成就的时候，我总是由衷地欣慰和激动。今年10月上旬，现就职于新加坡航空公司的06级毕业生吕晶晶领着她的爸爸妈妈来学校表示感谢，她现在的工资至少是1.2万元/月；昨天，96届毕业生新昌智雄有限公司的总经理石沸潮打来电话，祝贺母校35周年华诞，并致以诚挚的感谢，说没有学校的这种艰苦历练，就没有他的今天。现在我校的毕业生俨然已是各企业争抢的香饽饽，凭着吃苦耐劳的精神，纪律严明的作风，扎实过硬的技能，我们许多毕业生不到一年就能拿到3000元以上的工资，有的还成为了企业骨干。无论是单位或个人决定其成长的一定是气概和精神。今天，我们在这里隆重举行35周年校庆的最大意义，就是要进一步的传承和弘扬这种“艰苦创业、自强不息”的水帘精神！高考091教室的一句话写得好：“轻轻松松干不成事业，懒懒散散创不了品牌”。

饮水不忘掘井人。借此机会，我还要向支持大市聚职业中学发展的各级党委政府表示衷心的感谢，谢谢你们；向30年如一日带领学校发展的黄剑虹老师致以美好的祝福，祝您身体健康；向我们敬爱的胡柏藩老师表示最诚挚的敬意，没有您，就没有大市聚职业中学的今天；感谢我们最值得尊敬的学校顾问邵宗杰老师和陈祖楠老师，两位德高望重的专家能担任学校的顾问，是全校师生最大的荣幸！还有各位为学校创建、成长默默耕耘过的老教师们，每一个水帘人将永远铭记着你们。

千帆竞渡，百舸争流。当过往三十五载的坎坷曲折和累累硕果已经成为往事，封存在我们的记忆之中；当未来前程的姹紫嫣红逐渐向我们铺开，或许，可以预见的是：未来之年，崇尚自强不息的大市聚职业中学就像鳌峰山岗的劲松一样苍翠挺拔，沃洲湖的碧水一样波澜不惊，她镌刻的不仅仅是如同春风化雨般的美好记忆，更多的是它将开启一所农村学校饱含激情的另一段燃烧岁月的时光之门！

最后，让我们共同祝愿学校的明天更加美好！再次感谢各位领导、嘉宾，祝你们身体健康，万事如意。

谢谢大家！

 

 

                           2010年11月16日