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寻找语文的生命之源

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“写人选材指导”教学设计  

2014-09-11 20:32:14|  分类: 【作文讲义夹】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“写人选材指导”教学设计

寻找你生命中的那个“重要他人”

教学目标

1.研究中考作文命题,把握写人命题规律

2.结合课文内容诠释作文母题“重要他人”

3.回溯自我成长,寻找我的那个“重要他人”

教学过程

一、研试题寻命题规律

1.研读试题

研读下面2012年各省市的作文试题,自主思考这些命题有哪些共同点?

2012辽宁朝阳)请以“我的引路人”为题目,写一篇不少于600字的记叙文。   

2012贵州六盘水)回望成长的路上,有多少人陪伴着我们,给过我们多少温暖、感动与希望。请以“一路上有你陪伴”为题,写一篇作文。       

2012广西南宁)请以“我心目中的良师”为题,写一篇文章。

2012浙江宁波)请以“你是我的一本书”为题写一篇文章。             

2012广东深圳)请以“我的世界因你而亮丽”为题,写一篇不少于600字。

2.直击规律

讨论以上五个命题,总结命题特点,直击命题规律。

明确:

命题都关涉到两个人物:“我”和“你”;

两个人物的基本关系是:“你”对“我”产生了极为深刻的影响,“你”是“我”的引路人、良师,“你”陪伴着“我”,影响着“我”的成长。

3.总结母题

以上作文命题可以归结为作文母题:对我产生深刻影响的人。

二、亲课本识重要他人

1.亲近课本

八上第一单元学习的几篇散文,几乎都在写这样的人:

胡适在她母亲的教育影响下,学到了待人接物的和气,养成了对待生活的好脾气,能宽恕人、体谅人。

安妮·莎莉文来到海伦·凯勒家,从此改变了她的命运。莎莉文唤醒了海伦·凯勒的灵魂,给予了她光明、希望、快乐和自由;教她认识大自然,理解爱的真谛,重塑了她的生命。

课文中记录了许许多多这样深刻影响他人的人:

山的那一边是海——王家新妈妈给了他不断远航的信念;

走一步再走一步——莫顿·亨特的爸爸教给了他面对艰难的智慧;

鸡毛掸子和闯练培养——林海英的爸爸用教训和锤炼,使林海英从小学会独立;

吕蒙因学习而改变让人刮目相看——孙权劝学改变了吕蒙的生活和命运;

……

2.开眼看人

心理学上把这种对一个人产生深远影响的人叫“重要他人”。

所谓“重要他人”,指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物,重要他人可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹,也可能是老师、同学,甚至是萍水相逢的路人。

生命中的“重要他人”对每个人的影响是深远的,不但影响一个人的心理人格,更影响到一个人现在和将来的发展。  

 

人的一生会受四个重要他人”的深远影响,分别是幼年时期的父母、童年时期的老师、少年时期的同伴以及成年时期的恋人。

一个不畏挫折、积极乐观的人,他的身边一定有着“重要他人”起到的激励与引导作用;一个自卑自弃、消极悲观的人,他的身边也一定有着“重要他人”起到的打击与阻碍作用。

二、玩游戏找重要他人

1.他是我的“谁”?

我们生命中的重要他人,并非全都给予我们正能量。

链接资料一:《他是三毛的梦魇》

三毛上初中时,数学成绩不好。数学老师曾当着全班同学的面,用饱蘸浓墨的笔在三毛眼睛周围画了两个大黑圈,引起全班同学的哄笑。 这个遭受侮辱和嘲笑的孩子,第二天上学,走到教室门口就晕倒在地,失去知觉。从此,三毛再也不能上学,她患了自闭症,丧失了与人、与社会沟通的能力。即使后来成为了著名作家,儿时的遭遇依然如影随形,梦魇般挥之不去。

链接资料二:《她让毕淑敏“闭嘴”》

一个女孩子,在小学时,参加合唱队,音乐老师发现她唱歌跑调,非常气愤地将她“踢”出合唱队  3天后,音乐老师为了队伍人数的平衡,让女孩重归合唱队,但是规定女孩只动口型不能发出声音。经历这件事的女孩,在以后很多年里,都不能唱歌——唱不出来。甚至,到她成年,遇到当众发言演讲,心里都会涌起剧烈的恐慌。这个女孩,就是著名作家毕淑敏。那位音乐老师,或许没有料到,当年她冰冷的话语,粗暴的态度,会对一个孩子造成难以逆转的负面影响。幸运的是,成年后的毕淑敏也是一位心理师,她懂得如何抚平儿时的伤痛,懂得将自己从那位老师的“符咒”下解放出来。

2.文字游戏

追问自己:

你性格中最突出的特点或特质是什么?

这种特点或特质是与生俱有或是后天形成?

如果是后天形成,谁深深影响了你的这种特点或特质?为什么?

3.同伴示范

我不能,因为我……

重庆市巴川中学201435    吕聪勉

我呆站讲台上,眼睛死鱼般盯着黑板上这道小学一年级般简单的加减法却思维停滞。汗珠渐渐从我的额头上溢出,顺着脸颊慢慢滑下。听着台下山呼海啸般的喝倒彩,一段尘封往事如高清画面在我脑海回旋翻转……

小学时我的数学成绩极差,常在计算题上“跌股”,课上被嘲笑课下被嘲讽成为常事,放学后数学老师单独让我留下“改错”也是“家常便饭”。

记忆深处最悲催的,是这样一次经历。墙上时钟静静绕过12点,正午的阳光也从教室窗口撤退,整栋教学楼也已人去楼空,独我一人静坐教室中央解答一道又一道数学“难题”。回家的渴望、天气的炎热和难解的数学题,像心上的一只只蚂蚁爬来爬去。时钟分针不知疲倦地转了一圈又一圈,我也终于改完了错,站起身走向坐在教室后面的数学老师。胆怯的我将打满红叉的练习册递给老师,原本以为可以换来一番解惑的讲解,或者得到应允回家的口谕。哪知老师什么话也没说,只赏了我一记冷眼,如刀子可以将人杀掉的那种冷眼,我瞬间又跌入冰窟。

如地狱般的冷寂还没结束,无助的恐慌将我抛到地狱的油锅——我的父母出现在了教室门口。那时的我善良而敏感,我最怕父母伤心失望。在不知所措中,我幻想有一种神力,可以阻止父母和老师相见。可我明白一切都完了,我的命运仿佛被一只无形的大手攥着,我只能听天由命。

父母走进教室,老师示意他们去办公室“慢慢”聊。父母连忙让道,也急切地拉着我跟了过去。来到办公室,中午不回家的老师们都围坐在后门吃午饭。饭菜的香气氤氲在整个教室里。数学老师坐在藤椅上,父亲愤怒地拎着我的手将我拉到老师面前。老师将我的数学作业本重重摔到桌上后,又轻蔑地扔给了父母。数学老师的嘴角使劲向下撇着,眼神里满是失望和轻蔑。她一字一顿骂我是数学“白痴”,“木鱼脑壳”,还把我在数学方面的问题用急切的声调讲给父母听。办公室后的老师们也不约而同把目光投向我。一道道犀利的目光好似一柄柄锋利的钢刀,一刀刀直往我的心里插。巨大的的无助感与羞辱感迅速包围了我,像一股巨大的洪流,我只得任由它吞噬,夺走我的一切……

我不知道是怎样回家的,也不知道父母对我说了些什么,只记得他们无助的眼神也像一把刀,和数学老师那把刀一起,割掉了我的数学欲望,顺带割掉了我的自信。从此,数学课堂我总会泛起阵阵莫名酸楚甚至恐惧;静处教室纠错,遭受老师冷眼这样的事,几乎每天都会发生。

对数学,特别是数学计算这种心痛的感觉渐渐凝成“结石”,使我常常产生阵痛。我还站在讲台上,呆呆看着面前的计算题束手无策。唯一不同的是,我已经清晰地意识到,这不是我的能力达不到,而是我的心里从没认同我能达得到。

也许某一时刻,我会突然“能够”,但愿这一天能够早日来到。

【佳作点评】

童年的记忆遵循着非常玄妙神秘的规律,你着意要记住的事情和人物,很可能湮没在岁月的灰烬中,但某些特定的人和事,却挥之不去,影响我们的一生。如果你不把它们寻找出来,并加以重新的认识和把握,它就可能像一道符咒,在下意识的海洋中潜伏着,影响潮流和季风的走向。你的某些性格和反应模式,由于“重要他人”的影响,而被打上了深深的烙印。本文作者回顾了自己恐惧数学的关键事件、重要他人,细节生动,议论点睛,值得品味。

4.课外写作

回溯成长,寻找深深影响你的心理人格形成的那个人。自拟题目写一篇文章,展示那个“重要他人”对你的影响。

 

【备教手记】

我们总埋怨学生胡编乱造,我们总不满学生立意不高,静静反思,根子在我们老师的“教”上。我们很少引导学生回到自己的生活状态甚至生命状态去审视,去发现;我们在引导孩子阅读时,常常不把阅读和写作结合起来。唯有深入地读,才会导致深刻地写,没有阅读的深入,没有学生和生活,和自己的对话,学生是难于写出真实而深刻的作品的。

在讲授人教版八年级下第一单元时,我发现,这个记人为主的散文单元,几乎都在写对我影响终身的人。同时,九年级老师有邀请我为他们学生上一次写人的作文指导课。在研究中考写人作文题目时,我发现写人的那些题目很多居然和“重要他人”相关。心理学的专业背景,加上这样的一些契机,最终促成了我设计的这堂写人素材选择指导课。

这堂课我并没有从技法指导突破,我以为,只要学生打通了自我反思和寻找的通道,只要引导学生从自己的生命成长中去找寻到那个深深影响了他成长的那个人,诸如真实的材料,关键的事件,真切的情感,深刻的认识等等诸多问题,都迎刃而解了。事实证明确乎如此,学生写出的作文,都很真实,真切,且有见底。

可见,作文指导,不在讲授技法,重在启迪心灵和自我思考与表达。


文章来源:

http://cqlyh67.blog.zhyww.cn/archives/2013/2013913193730.html

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