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杰出作文博客

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关于我

我1972年参加教育工作,班主任,教语文课,搞过作文教学改革实验,本科学历,中教高级职称,当过年级组长、语文教研组长,教学副校长,校长,企业教育科长,学区党委书记、学区主任、专职教研员。现已退休在家看哄外孙子。我的感言是:做不好本职工作,还谈什么爱岗敬业!

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怎样写作文(二十二):总结1——讲给学生的话  

2009-12-11 08:43:49|  分类: 作文辅导 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 怎样写作文(二十二):总结1——讲给学生的话

怎样写作文(1-22)系列资料,我从11月29日开始编辑整理,到今天(12月11日)告一段落,夜以继日,共计13天,现在引用上海特级教师贾志敏在作文讲座中所讲的话来作为结束语。

《贾老师教作文》讲给学生的话(适用于小学生)

第一课  阅读是作文的基础

小学生不喜欢写作文的原因很多,有的是因为没有材料可写,有的是有了材料不知道怎样写,还有的因为表达不清楚,怕被老师和同学笑话,因而产生畏惧情绪。

阅读是基础,我们要通过阅读来学习作者如何选择材料、安排材料、表达思想感情。

要想写好作文,首先要重视阅读,只有多读书,才能写出好文章。

第二课  要重视课外阅读

阅读是作文的基础,要写好作文,我们要读各种各样的课外书。

书,是人类进步的阶梯。读一本好书,就好像和一个有知识的老人在对话。高尔基说:我看到书,就好像一个饥饿的人看到面包一样;谁和书交上了朋友,谁就拥有快乐和幸福。

好书,就像一枚金钥匙,它能让你开启知识王国的大门。

一本好书常常给人们留下震撼人心的力量。它塑造的人物栩栩如生,久久挥之而不去。它告诉我们的故事,常常激动人心。所以我们要认真地阅读每一篇作品。读了以后,还要写下读书笔记,将来整理出来,就是你的一笔财富。

第三课  抄写作文和听写作文

学作文从哪儿开始呢?贾老师教你一个笨办法:把别人写得好的文章拿过来,读一读,抄一抄。“抄写文章”是学习作文的第一步。

作文由字、词和句子组成,抄写的时候,不能出错,这样练习一段时间,不但可以少写错别字,还能培养良好的语感,培养写作文的感觉。

除了抄写文章,听写和默写文章也是学写作文的一种好方法。最初,我们可以一句一句地听,一句一句地写,听一句写一句。慢慢地,我们可以先把一段话听清楚,再把这段话写下来。直到能够做到:听清楚一个故事或大体记住一篇文章内容之后,根据自己的记忆和理解,把整个故事或整篇文章默写下来。

除此之外,我们还可以做这样的练习:自己先读一篇文章,之后再把它的大意记录下来。

久而久之,我们就慢慢地会写作文了。

1、学作文就是学做人

什么叫作文呢?作文就是写文章,把自己亲身经历的事按一定顺序写下来。作文,是学习做人的一份记录,所以,学写作文,就是学会做人的过程。学作文是一阵子的事,但学做人却是一辈子的事。

写作文要有一个认真的态度。

如果你和“认真”交上朋友,最后就会和“成功”拥抱在一起。

2、学作文从抄写开始

抄,是作文的起步,不能马虎。炒的时候,要有格式的要求。

写作文时,每一行有20个字,字要写在格子里面,标点也要写在格子里面。卷面就相当于脸面,不能涂涂改改。字迹工整,说明你的态度认真,给人家看的东西,要规范、干净、清楚。文章要有题目。题目不写在第一行,要写在第二行。如果题目是一个字,就写在中间,如果题目是两个字,中间要空一格。如果题目是三个字以上要居中。第三行要空行的。如果你投稿,第三行要写上自己的名字。正文从第四行开始写。文章要分段、分节写。

标点的占格:逗号、冒号、上引号、下引号

3、规范抄写,熟悉作文格式

抄写时,文稿要放在左边。

抄写也是一种学习。抄写的态度必须认真,格式必须规范。

4、一句一句地听写

5、一段一段地听写

6、听读一篇文章,再写下来

7、自己读一篇文章,再写下来

附例文:蓝色的妈妈

星期三的美术课上,老师让我们每个同学给自己的妈妈画一张像。

我画好以后,又用蓝色的蜡笔给妈妈的衣衫和裙子都涂上了蓝色。涂上了蓝色的妈妈看上去更年轻更漂亮。

晚上,妈妈看了我的画以后,奇怪地问:“你为什么把妈妈画成蓝色的呢?”

我自豪地说:“因为小鸟的妈妈是蓝色的天空;小鱼的妈妈是蓝色的海洋。所以,我的妈妈也应该是蓝色的。”

妈妈听了我的话以后,眉开眼笑地说:“你画得真好,然而,你说得更好。”

第四课  扩写作文

有个故事很有意思:俄罗斯有个作家写了一篇文章《街头的乐师》。文中写道:“几枚硬币落在乐师的跟前。”另一位作家说:“不对,不对,应该这样写:几个硬币落在地上,发出丁丁当当的响声。”你们看,这样写不是生动多了?

人在长大,作文也应该长大。

作文是一件非常有趣的事。但是,我们在学写作文的时候往往碰到许多困难,主要的毛病有两种:第一,语句啰嗦,表达不清楚。第二,内容不具体,文章不生动。

怎样克服这两个毛病呢?我们要学会两种方法:第一,是“把长的变成短的”就是“概括”。第二,是“把短的变成长的”,就是“展开”。这样,文章内容就会具体了。

阅读课上,我们练得比较多的是“把长的变成短的”。在作文课上,则是要“把短的变成长的”。把一句话展开,写具体。

1、读一段话,了解大意

2、把一句话写成一段话

3、把几段话连成篇文

4、应用方法,练习两篇

同学们,作文就是把自己看到的、听到的、想到的、有意义的事情围绕一个中心按顺序写下来。我们作文中常犯的毛病就是写不具体。扩写练习可以帮助学生克服这个毛病,掌握了这个本领,我们就能写好作文。

第五课  改写作文

文章,有的用第一人称写,有的用第三人称写。我们可以通过改变人称,而并不改变原文的内容,将原材料进行改写。

文章通常是按事情发展的顺序写的。有时,为了表达的需要,也可以倒叙。因此,把一个故事变换顺序进行改写,也是一种有效的作文训练。

当然,还可以把自己当成故事中的某个人物,从另一个角度叙述这个故事。改写,需要把原材料读熟,读透,还要加上丰富的想象。

1、换一个角度,练习改写

2、在阅读中感悟写法

有人把写作方法的教学比作“导流”,把“写什么”比作“开源”。导而不开,如同做无米之炊;只开不导,也必将溃堤千里,难以收拾。贾老师的作文指导课,在重视“开源”的同时,又巧妙“导流”,让学生不但有话可说,还知道该怎么说。

3、在评改中学习表达

贾老师对学生作文的评点是与众不同的。他总是先请几个学生当众朗读自己的习作,学生一边读,贾老师一边即兴评改,还不断引导全班同学一起跟着改。他的作文讲评课常常笑声不断,热烈的讨论和积极的参与使学生思维处于极度活跃的状态。贾老师凭着极好的预感,总能及时捕捉到学生习作中的闪光点和不妥之处,并做成恰当的调整。

作文评改课,是习作的再指导,对一个学生的评改,其实是对所有学生的指导。我们注重在学生的作文本上圈圈点点,却极少像贾老师这样当堂即兴评改。这种面对面的即兴评改,具有很高的效率。他不但能够帮助学生形成良好的语感,还能创设学生与学生之间互评的学习情境。

4、在评价中正确认识自己

除了即兴评改,贾老师作文课的另一亮点是给学生的习作打分,并针对整篇习作给予学生客观的总结性评价。

这样的评价,没有热情洋溢的赞美,没有不顾情面的否定,却声声入耳,字字入心。他真实地告诉学生自己的习作水平,明确地指出学生今后需要努力的方向。我以为,这是真正对学生负责的、以学生为本的评价。拥有这样评价的课堂,应该是一种境界,它需要执教者具备丰厚的学养,身后的教学内功和对教育高度的责任感。

5、在聆听中体会修改之道

在规定的时间里,学生完成了习作,但贾老师说,真正的作文还要反复读,反复修改,人言道“文章不厌百回改”,所以,好作文是改出来的。

怎样才能让学生悟出修改之道,养成良好的修改习惯呢?贾老师在即兴评改的基础上,又将获得一等奖的作文下发给学生,让他们学习,让他们聆听教师对这篇获奖作文的再次修改,并一一使用符号“记录在案”。

贾老师这样做,第一可以让学生知道,“一等奖”作文亦然还有可以修改的空间,好的文章都是反复修改的结果,从而深切体会“文章不厌百回改”的道理;第二,他让学生使用修改符号记录修改内容,是让每一个学生真实地体验一遍修改习作的过程。学生良好学习习惯的养成不是靠教师千百次地“强调”,也不是靠学生无数次地“表决心”,而是需要训练,需要真正去“走一走”,去“做一做”。这一点,贾老师以他“过来人”的成熟与坚定,真诚与自信,为所有听课的老师现身说法。

也许有人会问,两堂作文课,就写了一篇“虚构”的“千篇一律”的作文,还要改来改去,学生何来“个性化”文思的奔涌?我以为,语文教学是一门学问,任何学问都是要静心研究的,不是靠“书生意气”,更不能“好看不中用”。学习作文,是一个过程,每一节课都是这过程中的一个台阶,我们只能一节课解决一个问题,带领学生一个台阶一个台阶地迈上去。“磨刀不误砍柴功”,急于求成,做出的只能是夹生饭。

另外,课堂作文是一种训练,与作家的创作不同。既然是训练,就会有一些基本的法则,就会出现暂时的“千篇一律”,这些训练日积月累,便会逐渐内化为学生的基本技能,于是学生便可以自由地、更自主地游刃有余运用语言的王国,在作文的海洋里扬帆远航了。今天练的仅只是想象中一个人的“感动”,而大千世界中令人感动的事又会有多少呢!贾老师在这堂课即将结束的时候,这样对学生说:

“感动是人心理的一种反应,受某个人、某件事的刺激而产生的一种情感。不一定只有大人物合惊天动地的事情才会让人感动。平凡的小事,平凡的人也常常会让我们感动,给我们启示。你们要学会感动,能够感动。懂得感动才会感恩,懂得感恩是一种美德。像今天作文中这样的人和事时时刻刻都会出现在我们的身边,你如果能够发现它,那就是好的作文材料。今天我们只是用想象中的一个任务来写这篇文章,想象要合理,句子要流畅,用词要准确,表达要明白,不能让人产生歧义。作文就是用笔说话,经过训练,你们每一个人都可以写出优秀的作文。”

今天的学,是为了明天的“不学”,这正是贾老师作文教学的精髓。

他那炉火纯青的教学艺术,与时具进的教学内容以及他朴实无华的人格魅力,依然如这堂作文课一样,让我们的心为之感动。

第六课  材料就在我们身边

经过抄写、听写、默写、扩写和改写的练习,我们已经为独立写出一篇作文,做好了必要的准备。

写作文,重要的是有内容可写。那么,作文的材料哪里来呢?其实,作文的材料就在我们的生活里,只要留意、用心,我们就不难发现作文的材料了。

生活中,你笑了、哭了、懊恼了、后悔了、高兴了、生气了,这些动情点里,往往就隐藏着作文的好材料。

1、找找生活中的材料

生活里有哪些材料可以写成作文呢?用一两句话写下来。

2、把材料写具体,就是一篇作文。

有了材料,就可以确立中心,然后围绕中心写成作文。

3、按要求选择材料、组织材料

尽管我们身边的作文材料很多,然而课堂上,有的同学还是感到没有材料写。这是因为我们没有打开思路,没有认真去思考。

作文的材料就在我们身边,只要我们不断积累,留心观察,就会有丰富的作文材料。平时,写日记,在材料本上记下作文素材,都是很好的积累材料的方式。

完成命题作文,要认真分析题目的要求,根据要求选择恰当的材料。

第七课  围绕中心选择材料

你们一定看过时装模特的表演。你们发现吗?模特身上的衣服很艳丽,可脸上却没有丝毫表情。这是为什么?原来,如果模特面部表情丰富,人们就会忽略她身上的服饰。

法官审理案件也是这样。一个律师滔滔不绝地慷慨陈词时,法官先生会猛敲木锤予以制止,说:“停!你说的话与本案无关。”

作文也一样,每一篇作文都应该有一个中心,而且,只能有一个中心。章节、段落、用语、措辞都要围绕中心。与中心有关的的话要写;反之,一概不写,甚至只字不提。

小学生作文常犯的毛病就是“抓不住中心。”

1、从范文里悟方法。

写文章就要围绕中心来组织材料。跟中心有关的摆进去,跟中心无关的一句都不放。

2、确定中心,组织材料

3、做一做  写一写

小学生作文,常常出现跑题的毛病。习作要开门见山,直奔中心。

第八课  作文需要想象

美国一位小学生写过一篇题为《蛋》的作文。大意是作者和几个同伴在野外发现一只很大的蛋。他把蛋抱回家,放在保温箱里。一星期后,打开保温箱,哇,他看见蛋里孵出一个里根总统。

1、从作文中感受想象的魅力。

展开想象的翅膀,可以让你们的作文更加精彩。

2、大胆想象  (不等同于)胡思乱想

它应该能在现实生活中找到想象的根。

立足现实生活的想象才有意义,才不是没有边际的胡思乱想。

仔细观察,合理想象,就能够写出好文章。

第九课  文章不厌百回改

古人说,文章不厌百回改,就是说写文章要不断地修改,文章会越改越好的。修改的过程就是发现错误的过程,也是提高的过程。

1、练习修改一句话

2、练习修改一段话

3、练习修改一篇文章

修改的方法

第一,文章写好以后,要多读几遍。不通顺的地方要设法使其通顺;意思没有表达清楚的,要补充内容,尽量讲得明白些。

第二,修改以后,还可以读给别人听听,征求一下其他人的意见。

“千金难买回头看”。作业——不管什么作业——完成以后,必须反复检查,不断修正。修正的过程,就是提高的过程。这要养成习惯,一旦养成了习惯,我们必将终身受益。

作文是写出来的,然而,好作文是改出来的。

第十课  好作文是这样写出来的

作文是一个人的认识水平合语言文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合训练。要写好作文,切实掌握作文的技能和技巧,还得靠自己去实践,去琢磨。俗话说:“师傅领进门,修行靠自身”。本领是教不会的,本领只能自己去练就的。“只要功夫深,铁杵磨成针”。如果同学们真的动脑、动手、动口,那么一定会学好作文的。

学生互动交流作文经验

设立素材本

坚持写日记

写完后修改

写自己熟悉和感兴趣的事物

作文前要编列写作提纲

要留周围的事物,要随时记下身边有意义的材料,要在作文中加入丰富的想象,要根据作文的要求选择材料,还要养成编写提纲的习惯等。

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