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君子兰

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我是一个喜欢安静的人,读书是我最大的爱好.徜徉于书的世界,我常常处于浑然忘我之境界.书,滋养了我的精神家园,给了我心灵自由驰骋的天地.在此我诚愿与各位与我同样热爱读书的朋友们一同分享我们的所感与所悟.

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简约课堂原则  

2010-06-29 20:42:22|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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简单的才是美丽的,这是自然界的普遍规律,也是人类最普遍的审美观。只有追求把课上得“简单”的教师,才是有前途的教师。

在我国基础教育课程改革实验之初,诸如“表演性”“热闹性”“活动性”的课十分流行,尤其是所谓的“公开课”“比赛课”,更是精心设计教学环节,把原本简单的课变成复杂的课,将学生本可一目了然的结论性知识,硬是插入“讨论”这一“时尚元素”。这正应了某学者的一句话,“什么是教师,就是把简单的东西往复杂里讲的就是教师”。为此,我们得共同重温自然美的第一原则,那就是“简单的才是美丽的”。一节好课、一节高效的课、一节给人以美的享受的课,一定是一节简约的课。

可以说,判断一位教师教学前途的大小,可以用一个字来衡量,那就是“简”。如果一节课需要教师讲的内容越来越少,教师在课堂上需要说的话越来越少,需要教师“教”的学生越来越少,那么这样的课就是简约的课,就是好课,这样的教师离“教学能手”就只有一步之遥了。如果一位教师的教学不是越来越简单而是越来越复杂,那这位教师离变成“庸师”就不会太远了。

实现“简约课堂原则”有以下几个主要途径:

一是教学目标简约。

教学目标明确具体,重点突出,每节课集中力量解决一至两个重点知识。教学过程没有面面俱到、平均用力之嫌。

二是教学程序简约。

教学程序简单明了,没有人为的复杂化,各教程之间衔接顺滑,过渡自然流畅。

三是指令清晰完整。

教师课堂指令完整明晰,每个时段学生对自己要完成的任务很明确,师生配合默契。

四是时间结构合理。

教师的讲授时间、学生的课堂练习时间、学习同伴互助时间、师生交流时间等,能够与教材内容和学生实际情况相符合。在课堂时间结构上,尽量用好专家研究的、经过一线教师检验的“师生最佳课堂时间比4:5”这一成果,但要灵活应用,不可呆板迷信。

五是善于归纳浓缩。

教师要善于引导学生进行归纳总结,一节课留给学生的是程序化、问题化、公式化、口诀化、技巧化的知识,是科学的学习方法,要帮助学生把书读“薄”。

贯彻简约课堂原则,应注意简约不等于简单,那种上课“随便讲几句”,放任学生漫无目的地“自由学习”的课堂是低效的课堂,这样的教师是不负责任的、不合格的教师。

                                                           作者:林华民      来源:网络

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