从前有座山

教语文的那个妹子确实欠调教。已经两天了，还是没有把她说服。也是我自己实力不足，修炼不够，她一bulabula我就插不上话，思路迟钝，往往事后诸葛亮。再加上毕竟也是老湿，直白地说她“天真”“这是什么逻辑”也太不妥了。今天上来抄个技术帖，也只有搬出技术帖用逻辑说服了，嘴皮子导出的思想碰撞真的吃不消。教语文的就是教语文的。

另外，让我很匪夷所思的是，“金陵十三钗日本票房零记录”这消息从哪传出来的？这个妹子怎么能拿谣言欺负我这个不能上网的呢。

P.S.现在一想起来那句“同学，我们要亡国了啊！”就各种想笑啊233

P.S.S.现在开始思考“我为什么要爱国”这个问题了，很奇怪。

这封信是五一写给老爸的。出于什么目的——我想大概是想要让他知道自己有所成长，顺便试着改变他的认识。但是我这才知道我错得有多离谱。好吧，这是我的错，太自不量力了。

老爸：

       应该是在今年四月份开始，我越来越多的思考，学习是什么？学习究竟是为了什么？这两个问题并非一直困扰着我，因为四月前的我还处于认为自己学富五车、思想和认识上都强人一大截的状态。在思考着两个问题的过程中，我逐渐认识到了自己的匮乏，自己的一无所知，自己的愚钝，并清楚地看到了自己与一部分同龄人之间可以以光年来计算的差距。那么在看清差距之前，必须正确地知道“学习”是什么。

我记得当初初中看韩寒时，很盲目地认为“学习”是个坏东西，它会教化学生的思想，剥夺学生的个性，所以学习努力的人统统被我打成了“书呆子”。其实我那时的这种看法也情有可原，因为当时对“学习”的理解非常有限，将“学习”这个动词停留在应试范围之内，一提“学习”条件反射就是“应试学习”，所以就“应试学习”来看，我当时的认识还是比较正确的。令人欣慰的是，在16周岁到来的前一个月里，我终于认识到了“学习”的本质——“学习”是什么？学习是追求自己想要得到的精神补给，是源源不断地将知识注入并不丰盈的大脑，是通过思考、实践和创新对所学之物进行升华和巩固，而并非仅仅坐在教室里，为考试奋斗。诚然，“应试学习”也是学习，也是摄取知识的一种途径，但机械的灌输和考学的压力会使学生对“学习”的理解变得扭曲，从而讨厌学习，逃避学习，本着对学习的错误认识，变得对这个世界一无所知，原本应是思想飞越的

       1500跑完后，腿和脚难以言状的持续疼痛让我不敢立马坐下休息，活动了好长时间才缓过来。随后，折磨鼻腔和咽喉的脱水症状出现，伴随着不断干呕，肠胃里尚未消化的食物不断翻滚，一股烤肠的味道飘出来……忽然想到今天早晨吃的是煎饼卷烤肠，一边啃着一边翻《苏菲的世界》，脑补着形状大同小异的姜饼马和咬一口的“嘎嘣”一声脆……等等，好像有什么奇怪的东西混进来了。

       好吧，我本以为比赛的时候我会以思考一些哲学性的问题或者将其模拟成未来道路上的步履维艰来鼓励自己坚持下去，然而事实远没这么文艺，等我累死累活地拖着半条命以倒数第四的名次冲到终点时才意识到自己最需要的是一片可爱的阴凉和一条宽大的竹席，而不是装逼地站在一个高度，俯视自己的灵魂。

虽然在9个人的小组中跑出的名次可以倒着数，但令我欣慰的是将近四圈的赛程里我一刻也没有停下，手臂和双腿的摆动几近机械，潜意识里还是支配着它们，不要停下不要停下不要停下。但就是在这种令人无法分神的时候，很扯淡的是，最后一圈冲刺时我还有力气低头看看自己的影子，心里自得跑步的姿势还算优美。

已经喝了三瓶水，脱水症状依然没有消失，也没有尿意。我似乎可以感受到鼻黏膜不断地分泌透明的鼻涕，抗利尿激素持续注入血液，全身的器官和分泌腺都被调动帮助协调这个内环境有些失衡的人恢复正常，满血复活。

我想我可能提早感受了一下一年后的精神状态。这让我意识到不论是摆腿两千次还是重复365天的乏味生活都是相当不容易的事情。期间各种消极情绪、竭尽的体力还是占地面积太小的终点都可能让我停下，抛掉自制，不再跑动。因为起点只有一个。

       果然还是习惯双手扛着伞啊。自一年级妈妈教我这个拿伞的方法，就没改过。

       已经9年了。居然这么长时间了。

柯南依旧是万年小学生，马小跳还是那么调皮捣蛋，恩佐仍然坐在雨中，望向远方。

我常想，不是我离他们远了，而是他们跟不上我的脚步了。

我才不承认这是自我安慰。

好吧。

时间的确过得很快，下周一，又是一次期中考试。

我一本书都没有读完，单词才背了三四百个，千字随笔屈指可数，读书记录一篇没写，就连杂志也只买了了了几本，所积累的科普知识也只等坐吃山空。半学期就这么过去了。窗外的树叶在疯泱泱地长，我却定格于此，止步不前。你问我这段时间学到了什么，我只好茫然的摇摇头，然后长叹一声，去他妈的应试。

……唉……罢了。还是老老实实地承认吧，你这货根本就没有在认真地生活。节节自习对着一摞卷子发呆，手托腮一节课做不出一道题，沉默一整天也憋不出半点“思想的结晶”，计划的执行也是三天打鱼两天晒网。对任何事都是得过且过，除了吃饭。长一身肥肉不说，还整天不务正业对着别人的小细腿啧啧赞叹，好细。除此之外，就是整天像个怨妇一样向日记抱怨周围的人没思想、没内涵、聊不到一起，俨然一副目中无人节操满地的中二形象。

生活如此，浑浑噩噩。

时间浪费的越多，等待我的就更是无尽的匮乏，匮乏，匮乏。越来越多我所不能应付的问题朝我压来，如此止步不前，何以为中流砥柱？还一直以为自己站在别人的前方？其实你们同样身在象牙塔，只是站与坐的区别。

       一节地理课上，老师因在讲一个地形问题提到了日本3·11地震。我本以为这过去了那么久的事情只会当做一个单纯的教学示例出现，没成想它还是激起了同学们强烈的反应，并在课堂上高喊“他们活该”“震得好”“这是报应”，随后热烈地讨论了起来。我就坐在那里，参与也不是，反驳也不是，很悲哀地看着他们，看着自己，淹没在这间充斥着高涨的民族主义情绪的教室里。

       对于上世纪日本对中国的侵略，这个国耻，这个不能忘却的仇恨，被从小念叨到长大。明明几乎每个人都觉得烂耳根，可是在关键时刻还是要拿出来显示一下自己的爱国主义精神，以表达自己的向国之忠心。所以一场地震震过去，几乎所有人都觉得很光荣，仿佛多年来无法实现的报国梦终于让这场地震圆了，小日本终于受到了上天的惩罚，中华儿女终于过上了幸福的生活，如来佛祖头顶噌噌直冒佛光啊。

我突然觉得这一切很幻灭。我一直以为最基本的人性来源于对同类的怜悯。原本应无法想象一个没有了怜悯之心的种族应该如何衍续，或者说还有何衍续下去的意义，而现在却看到了周围的人正因为一个在历史中与我们有些牵绊的遥远的国度发生了一场地震后损失巨大、死伤无数而欢欣鼓舞。一年了，都一年了，你们还这么高兴，多么可悲。

突然又想到了不久前的一个事情。历史课上老师讲到了第二次工业革命，一提到美国，一提到美国人，我就看到许多同学咬牙切齿，出言不逊，恨不得把美利坚合众国变成美利坚共和国，颇有种占领西伯利亚跨越白令海峡从阿拉斯加长驱直入顺带拿下加拿大的雄心壮志。如果说前