培训师廖海涛的博客

培训中成人的注意力持续时间大约15-45分钟。

这是单个学员的特点。真实的培训课堂中，培训师往往面对多位学员，这种状况下学员个体的精力持久度是各式各样的，精神集中的周期各不相同。培训师面临的挑战：一是如何快速了解每个学员的注意力集中周期与注意力持久度；二是如何有效协调现场所有学员注意力集中周期，维持较为一致的注意力集中度。

在真实的授课环境中，要完全掌握现场每个学员的注意力集中周期与注意力持久度是有困难的。显然，对于培训师来说最重要的是要有这个意识，明白你所面对的每个学员注意力集中情况是不同的；你要做的是尽量在规定的课程时间里协调与维持所有学员的最佳注意力。

我们可以借助一些方法来将这方面做得更好些。

一堂培训课程能否调动学员参与的积极性与主动性，能否将学员带入最佳的学习状态，实现训练的目标，并让学员留下对培训的良好印象，很大程度上在于培训师对成人学习特点的理解及运用。

       工作环境中的成人决定参加一次培训是不容易的。成人参训的首要特点便是他在工作中碰到了自己一下子解决不了难题，他需要寻求他人的帮助。参训是种较为快捷且利于长远的选择。因此，培训师在实施训练前决不能忽略了这一点 --  成人参训是带着具体的问题，怀着明确的目的来到课室

记得刚从学校老师转做企业培训的那会，我有好几次听学员跟我提到“廖老师，上你的培训课感觉自己仿佛回到了小学课堂”。呵呵，很容易听出，我将他们当成了小学生，这让他们沮丧而无奈。事实上，树立正确的“学员”观念是成人培训中首要解决的问题。

英文称成人培训的“学员”为“Participant”，而不是“student”“学生”。这种表述显示了成人培训中的“学员”与学校里的“学生”是有较大区别的。除了诸如年龄，生活经历，社会阅历，有主见等等这些显而易见的区别，更为重要的区别体现在成人培训中学员自身的经验与阅历，以及强烈而明确

影响培训“活”起来的因素

让你的培训活起来系列之三

在这一章里我们来探讨哪些因素影响培训现场 “活”的程度。我们稍加思考，能清楚地看到：让培训活起来的实质是对学员的激励问题，对学员的激励到位了，培训自然就“活”了。我们顺着这个思路来理一理，培训现场要“活”起来受制于哪些因素。

第一、   讲师的影响作用。

1.         讲师对所讲主题的专业度，兴趣，责任心。显然，若是该领域的行家，讲起来自然能深入浅出通俗易懂；若再加上乐于分享，富有责任心，内容的传递上问题不会太大。

全方位学习理论的启示

--- 让你的培训活起来系列之二

在上一篇《扫清阻碍培训活起来的障碍》中我跟朋友们提到了我所看到的导致企业培训现场活不起来的一些主要因素，相信您还找到了其他的因素。找到并认清导致培训现场活不起来的因素，是让培训现场活起来的重要一步。

在探讨如何让培训现场活起来之前，我们有必要对何谓”培训现场活起来”进行界定和描述，以便朋友们有个直观印象，也方便我们后续的讨论。所谓“培训现场活起来”是以描述的方式展现高效培训的现场情形，真正活起来了的培训现场至少有这么些特征：

• 整个授课进展自然、顺利、流畅