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上周我校英语组进行了“磨课研课”的活动，我们六级部有韩老师和赵老师讲了Recycle2  1、Let’s read部分。两位老师的这堂课的内容是语篇的阅读教学。两位老师的教学风格不同，但却是各有千秋。赵老师的课堂气氛活跃，学生参与度高，学生的学习方式多样；韩老师的课堂沉稳扎实，一节课下来学生也是收获颇丰。

一堂完整的小学英语复习课必须要有它的主题，也就是复习的重点和主要目的。毫无目的、无的放矢的进行习题讲解并不能对学生的理解有更大的帮助，尤其是面对小学生，他们的英语知识储备量少。两位老师的这堂复习课就紧扣了主题，动词的现在分词构法和现在进行时的用法，老师设置了许多情境用滚动复习所学知识，运用多媒体技术，对知识进行有机的归纳整理，把握其中的共同点，利用一切可以使用的手段强化学生的交流和记忆。

自信太少，顾虑太多

昨天的课还是一直萦绕在我的脑海中，早上突然失眠，我又开始考虑昨天的课。一开始的let's chant 跟学生一起说会不会效果会好些，至少这样学生会觉得老师跟他们是贴在一起的。后面的环节中，我觉得一些课堂方面的用语学生不是很熟悉，再加上有老师在听课，气氛比较严肃，所以学生就有些不知所措了，在以后的教学中我会努力的为学生创造出一个比较英语化的课堂环境。

其实昨天我对自己的课堂表现也不满意，太缺乏自信了。这种感觉还不如自己刚参加工作时领导安排讲课，自己准备一番不会考虑太多就讲完了，那就是“初生牛犊不怕虎”的气概吧！现在虽然多了些许的经验，但是更多的顾虑也随之而来。所以还是应该让自己变得更简单些，等有机会还是多锻炼锻炼。多些类似的经验就会好多了吧！

再者就是多培养和学生之间的默契。当然这不是一朝一夕就能做成的事。

今天代表级部讲了一节公开课，只有两个词能代表我的心情“尴尬”“气恼”。我从周一开始备课，在选好了内容之后，我开始思考：六年级的课程内容比较简单，学生学会很容易，但怎样才能让学生在45分钟内掌握扎实呢？考虑到学生的年龄特点，年龄小，应该寓教于乐。于是我设计了几个环节，以连词成句的形式出示本节课的句型。通过课件和卡片来学习本节课应掌握的六个形容词并让学生能灵活的运用这些单词。在六班提前试了一节，效果还不错，课堂气氛也很热烈。晚上我又对几个环节进行了补充和调整，在大脑中对上课的流程重现了一遍，感觉应该没有问题，因此对这堂课充满信心。但是可能是我想的太完美了，但却是事与愿违！首先是课堂气氛，我无论怎么调动，孩子们就像见了狼的小绵羊一样，完全丧失了本来的生龙活虎，回答问题是也是小心翼翼的，好像怕踩了地雷一样，对此我真是很无奈

星期二的晚上当生活委员告诉我班里的暖瓶盖遭到了毁灭性破坏时，我很震惊；当刘梦琦告诉我自己药被敲碎了时，我更是愤怒了！当时我唯一的念头就是——谁干的？我会不惜一切代价把真凶找出来并严加惩罚。因为在我的印象里，班里的“破坏分子”们似乎“坏”不到这样的程度——破坏公共财物。这就说明我苦口婆心给你们传递的一个信念“把班级当做自己的家”根本没有放在心上，班级人心涣散。想到这我就感到很心痛。我一直有这样一个理念：我的学生，我的班级哪怕成绩再差，但是人格、人品不能差。做出这样的事，我真的一时接受不了。损坏公物，损坏别人的物品，说的严重些就是道德败坏！在毁坏这些物品的时候，你们倒是逞一时之快了，可怎么不想想会造成什么样的后果呢？当时我一气之下也狠狠地敲了你们，目的就是希望能痛在心上，自己能够深刻的反思自己的行为给集体和别人带来的伤害！

当然事后我也比较欣慰其中三名同学能意识到自己的错