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要停水了
2012-5-24 8:21:05 阅读6 评论0 242012/05 May24
彭敦运
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题记 ——小孩，常常因为良好的动机而把事情办错，有时错误的后果还不小。每当这时，我们应该怎么办？是依据错误的结果来惩罚孩子，是从动机出发鼓励孩子？还是综合考虑，给孩子以正确地引导？ 责任感是不是孩子需要培养的素质？我以为是。没有这种责任感，孩子就不会认真读书。
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要停水了
教育科研 学后议（一）
2012-5-23 8:52:01 阅读16 评论1 232012/05 May23
彭敦运
严格地说，现行的课堂，还是一个颠倒的课堂。说它颠倒，是从学习的紧要度上讲的。如果从学生掌握知识的程序上看，接受知识还是第一个环节，内化知识是第二环节。但从学习的紧要度上看，知识的内化才是第一位的。可是，现行的课堂，依然还是以发布信息、传授知识为主，学生对于知识的内化，基本还在课后。众所周知，知识的内化，需要场景，需要实践，需要同伴合作与磨合，而课堂不正是这样的最佳场景？所以说，现在的课堂是颠倒的。
有效课堂的研究，无疑是应将有效学习放在第一位的，而学生只有进行了有效学习，这样的课堂才能称得上有效课堂，这样的教学才能称得上有效教学。黄石教科院在科研实践中，敏锐地发
再斟再酌话考分 （八）
2012-5-22 7:53:52 阅读14 评论8 222012/05 May22
彭敦运
.关于跛腿率
跛腿率是从两个层面上理解的，首先是指有跛腿学科的学生占分析圈层内所有考生的百分比（整体跛腿率）；其次是单科内没有达到有效分的学生占全部考生的百分数（单科跛腿率）。
求整体跛腿率时，需要先查找有跛腿学科的学生数，再借助Excel的计算功能，就可以很方便地求出来。
整体跛腿率反映的是学校或者以班级为单元的整体教学质量的均衡情况。跛腿率越大，学生的学科发展越不均衡，它揭示的是教学的倾斜，而倾斜的教学对学校升学率的危害是巨大的。因此，“治跛”历来都是所有学校教学质量管理的重中之重。
再斟再酌话考分 （七）
2012-5-20 7:35:15 阅读20 评论6 202012/05 May20
跛腿学科的确立
知道了各自学科的有效分，我们再来从总体上观察这前100名学生的成绩概况。
首先，我们想一眼就看出：哪些学生的哪些学科跛腿？
这一愿望能不能满足？
可以。
怎么看？
那就将这些学生跛腿的学科，在绿色区域里染成红色，不就解决了？
具体的办法是这样的。
以寻找语文跛腿的学生为例，用鼠标选定这100名学生所有的语文考分，再将鼠标上移，单击上排的〖格式〗，计算机会跳出一个对话框，然后用鼠标单击〖条件格式〗，又弹出一个对话框，如图22。