大锅饭
2011-9-5 21:24:28 阅读24 评论0 52011/09 Sept5
今天是开学第一天,六年级的学生很听话,很懂事,但是我也感觉到了他们对自己的不自信.在刚开始介绍时,我把自己的姓名和学校放在了PPT上,当看到"虹桥路"时,学生很新奇,我顺势问了一句:你们去过虹桥路吗?有5个学生举手,一个学生问我:老师,坐车到瑞安要多少钱啊?当时我多么想回一句:有空李老师带你们过去玩!
中午的时候,学生,老师都聚集在"食堂"里吃饭,就像以前乡下的摆喜酒一样,大家围坐在一起吃大锅饭,说实在的,有点不习惯,以前读瑞师的时候吃过食堂,现在的情境却浑然不同,或许,我也会习惯这样的生活,为学生,为自己~~~
中午的时候,学生,老师都聚集在"食堂"里吃饭,就像以前乡下的摆喜酒一样,大家围坐在一起吃大锅饭,说实在的,有点不习惯,以前读瑞师的时候吃过食堂,现在的情境却浑然不同,或许,我也会习惯这样的生活,为学生,为自己~~~
突然-瑞师
2011-9-4 15:03:05 阅读17 评论0 42011/09 Sept4
昨天6月2号梁仔吵着要爸爸开车去高速公路玩(这样的想法感觉很怪,但是小孩子的事情你总是搞不明白,不要问我为什么).为了转移视线,爸爸就把车开进了瑞安十中.
这是我第一次去十中,可知道几年前这里是我的师范母校.后来搬到温州,这里就给了十中.事事变迁,校门,教学楼早已经改头换面,心中不免有些失落,有些东西真的是没了就没了.
这是我第一次去十中,可知道几年前这里是我的师范母校.后来搬到温州,这里就给了十中.事事变迁,校门,教学楼早已经改头换面,心中不免有些失落,有些东西真的是没了就没了.
或许这也是一个新的起点
2011-9-4 14:57:16 阅读23 评论0 42011/09 Sept4
明天就要到支教的学校,开始一年的支教生涯~
或许已经习惯了身边的一切,也许是太久没有尝试去改变,所以今天的心情竟然有点忐忑,对接下来的生活和工作不知所措!
首先要感谢身边的亲人,尤其是老公,对我的选择能够谅解,支持!当爸爸妈妈看到支教学校的破旧时,都叫我放弃这个机会,我能理解他们的想法,但是去意已决,我说了很多理由,在他们眼里是多么的幼稚,我想我要坚持的或许是那份对自己人生的另一种安排.
31日下午,学校领导特地把我带到对方学校.当真正面对时,突然想起校长的那句话:幸福是比出来的!我突然有点不适应,危房教学楼,狭小昏暗的办公室,没有操场,电脑……我的脑中一片空白,怎么上课?怎么开展活动?比比才知道自己原来是多么"幸福"!和学校的校长几个老师碰了面,我感觉到了他们的淳朴和善良,不会做作,不会自以为是,更多的是对你的尊重!或许,这会是另一种"幸福"呢?
明天就要正式上课,我接受了六年级数学的教学任务,很艰巨,也会比别人辛苦,但是我欣然接受,这一年的时间我可以熟悉高段的内容,丰富自己的专业知识,所以我很认真对待.昨天就把儿子放在外婆家,自己一个人宅在家里研究教材,制作课件.想要做好,就要付出!这样的决定我感到很幸福!
近三点了,这样长时间看书已经很久没有做到了,有点累,但是快乐着~
或许已经习惯了身边的一切,也许是太久没有尝试去改变,所以今天的心情竟然有点忐忑,对接下来的生活和工作不知所措!
首先要感谢身边的亲人,尤其是老公,对我的选择能够谅解,支持!当爸爸妈妈看到支教学校的破旧时,都叫我放弃这个机会,我能理解他们的想法,但是去意已决,我说了很多理由,在他们眼里是多么的幼稚,我想我要坚持的或许是那份对自己人生的另一种安排.
31日下午,学校领导特地把我带到对方学校.当真正面对时,突然想起校长的那句话:幸福是比出来的!我突然有点不适应,危房教学楼,狭小昏暗的办公室,没有操场,电脑……我的脑中一片空白,怎么上课?怎么开展活动?比比才知道自己原来是多么"幸福"!和学校的校长几个老师碰了面,我感觉到了他们的淳朴和善良,不会做作,不会自以为是,更多的是对你的尊重!或许,这会是另一种"幸福"呢?
明天就要正式上课,我接受了六年级数学的教学任务,很艰巨,也会比别人辛苦,但是我欣然接受,这一年的时间我可以熟悉高段的内容,丰富自己的专业知识,所以我很认真对待.昨天就把儿子放在外婆家,自己一个人宅在家里研究教材,制作课件.想要做好,就要付出!这样的决定我感到很幸福!
近三点了,这样长时间看书已经很久没有做到了,有点累,但是快乐着~
长方形和正方形的拼组(教案)
2010-6-2 12:05:18 阅读205 评论0 22010/06 June2
教学内容：一年级下册P27《平面图形的拼组》
教材分析：在一年级上册学生认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆，在上一节课学生已经知道长方形、正方形的形状和边的特点，这节课通过动手拼组探究图形之间的一些关系，从而揭示图形的组成，更了解图形间的变化，并从图案中得到美的感受，发展良好的空间观念。
教学目标：
（1） 通过活动，加深对长方形和正方形的认识。
（2） 观察、操作，初步感知图形之间的关系。
（3） 注重知识的纵横向联系，渗透数学思想。
（4） 培养学生良好的空间观念。
教学设想：教材上《平面图形的拼组》安排了两个内容，包括：对长方形和正方形特征的研究，各种平面图形之间的转化和拼组。那么今天我只选了其中的图形的拼组部分，我有自己的想法： 第一，“空间与图形”的教学核心是培养学生的“空间观念”，但我们老师却往往只注重图形的“形”而忽视它的“神”，使这部分的教学只处于说的表面，没有真正却落实空间观念的培养。但如何培养？这又是一个非常重要的问题。第二
教材分析：在一年级上册学生认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆，在上一节课学生已经知道长方形、正方形的形状和边的特点，这节课通过动手拼组探究图形之间的一些关系，从而揭示图形的组成，更了解图形间的变化，并从图案中得到美的感受，发展良好的空间观念。
教学目标：
（1） 通过活动，加深对长方形和正方形的认识。
（2） 观察、操作，初步感知图形之间的关系。
（3） 注重知识的纵横向联系，渗透数学思想。
（4） 培养学生良好的空间观念。
教学设想：教材上《平面图形的拼组》安排了两个内容，包括：对长方形和正方形特征的研究，各种平面图形之间的转化和拼组。那么今天我只选了其中的图形的拼组部分，我有自己的想法： 第一，“空间与图形”的教学核心是培养学生的“空间观念”，但我们老师却往往只注重图形的“形”而忽视它的“神”，使这部分的教学只处于说的表面，没有真正却落实空间观念的培养。但如何培养？这又是一个非常重要的问题。第二
第一学段“空间与图形”教学难点梳理和实践体会
2010-6-2 12:03:41 阅读486 评论0 22010/06 June2
一、“空间与图形”的教学价值
小学数学课程中的空间几何学习，被概括为“空间与图形”，它是小学数学学习领域不可缺少的重要组成部分，主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，让学生掌握相应的基础知识和基本技能，学会解决简单的实际问题，丰富对现实空间及图形的认识，更好地认识和理解人类的生存空间，发展形象思维，培养空间观念和创新意识。
二、“空间与图形”教材梳理
人教版第一学段的“空间与图形”中学生将认识简单的几何体和平面图形，感受平移，旋转，对称现象。学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。下面我将从“图形的认识，图形的测量，图形与位置，图形与变换等四个方面进行教材梳理，主要包括：
册数
图形的认识
图形的测量
图形与位置
图形与变换
一上
第四单元：
认识物体和图形（长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、圆）
一下
第四单元：
图形的拼组
（长方形、正方形、三角形、圆形、长方体、正方体）
第一单元：
位置（上下、前后、左右、位置）
二上
第三单元：
角的初步认识
（角的认识、画角、直角）
小学数学课程中的空间几何学习，被概括为“空间与图形”，它是小学数学学习领域不可缺少的重要组成部分，主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，让学生掌握相应的基础知识和基本技能，学会解决简单的实际问题，丰富对现实空间及图形的认识，更好地认识和理解人类的生存空间，发展形象思维，培养空间观念和创新意识。
二、“空间与图形”教材梳理
人教版第一学段的“空间与图形”中学生将认识简单的几何体和平面图形，感受平移，旋转，对称现象。学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。下面我将从“图形的认识，图形的测量，图形与位置，图形与变换等四个方面进行教材梳理，主要包括：
册数
图形的认识
图形的测量
图形与位置
图形与变换
一上
第四单元：
认识物体和图形（长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、圆）
一下
第四单元：
图形的拼组
（长方形、正方形、三角形、圆形、长方体、正方体）
第一单元：
位置（上下、前后、左右、位置）
二上
第三单元：
角的初步认识
（角的认识、画角、直角）