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尚丽学校MISS YU 的博客

在孩子们成长的点滴中分享童真的乐趣。

 
 
 
 
 
 

[置顶] 教师篮球赛,董事长亲自上阵

2009-11-28 20:49:12 阅读161 评论0 282009/11 Nov28

教师篮球赛,董事长亲自上阵 - MISS YU - 尚丽学校MISS YU 的博客               教师篮球赛,董事长亲自上阵 - MISS YU - 尚丽学校MISS YU 的博客

                              开球!                                                       穿红色球衣的是董事长,打后卫的位置。

 

 

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      董事长在和球员们布置战略战术。

作者  | 2009-11-28 20:49:12 | 阅读(161) |评论(0) | 阅读全文>>

[置顶] MISS YU探班绘画小组

2009-11-27 22:45:24 阅读126 评论0 272009/11 Nov27

       最近我们楼道里展出了绘画小组的作品,从素描到水彩,还真有几分传神。今天中午MISS YU溜到绘画小组探班,看看小画家们是如何创作的。

MISS YU探班绘画小组 - MISS YU - 尚丽学校MISS YU 的博客                MISS YU探班绘画小组 - MISS YU - 尚丽学校MISS YU 的博客

                                  

                                           MISS YU探班绘画小组 - MISS YU - 尚丽学校MISS YU 的博客

作者  | 2009-11-27 22:45:24 | 阅读(126) |评论(0) | 阅读全文>>

[置顶] 内务整理比赛

2009-11-27 15:39:26 阅读274 评论2 272009/11 Nov27

11月25日、26日下午生活部组织了一次别开生面的内务整理比赛。1-3年级一组,4-6年级一组。比赛的内容是衣物规整、叠被子等。下面我们看看生活自理小能手的表现吧!

内务整理比赛 - MISS YU - 尚丽学校MISS YU 的博客  同学们正列队等待着裁判员吹响上场的哨声。听到哨声后他们要冲进宿舍。比赛是要记时的呦-----

                                                                            内务整理比赛 - MISS YU - 尚丽学校MISS YU 的博客

被子一定要叠得像豆腐块才能过关呐!加油!!!

内务整理比赛 - MISS YU - 尚丽学校MISS YU 的博客叠完了被子再叠内衣和袜子,一样都不能少------

 

内务整理比赛 - MISS YU - 尚丽学校MISS YU 的博客   做事要有始有终,最后一个环节是把鞋子摆摆整齐。

内务整理比赛 - MISS YU - 尚丽学校MISS YU 的博客  比赛结果下周公布!

 

 

作者  | 2009-11-27 15:39:26 | 阅读(274) |评论(2) | 阅读全文>>

2010年09月18日

2010-9-18 10:17:50 阅读193 评论0 182010/09 Sept18

 

  家长阅读材料

   

做最好的家长(转载)
                                       ——新东方教育科技集团董事长兼首席执行官

  俞敏洪:各位家长、各位老师大家上午好。我自己就不是一个最好的家长,我的孩子平时跟我在一起的时间非常非常少。我讲一下我认为作为一个家长应该给予孩子的一些东西。首先我认为家长给予孩子最重要的是时间,你要给孩子时间才行。有的家长说俞老师我忙,早上6点出去,晚上12点回家,这么辛辛苦苦就是为了孩子的成长,送他到最好的贵族学校去。所有这一切都不是做最好的家长应该做的。
  从小我父母在农村,天天看到的就是父母在干活,因此你就学到了父母干活的很多东西。比如父母勤劳,我肯定就不会懒惰,因为父母不容许我懒惰。小时候被父母打觉得不是耻辱的事情,好像越打越喜欢父母的感觉,因为父母跟你亲,他打完了还在你的身边。我现在就不敢打我的孩子,因为我一个月才能见他十天左右,我爱人带着孩子在国外,我每个月争取过去十天,打完了我就走了,孩子记住的就是我打他,没记住我对他的好。所以他就不希望我下一次再回去,因为一回去想到的就是爸爸打我。我总共打过儿子一次,有一次我回来问他你想爸爸吗?他说不想,为什么不想?因为你打我。小时候为什么我的父母打我没事呢?因为打完了天天还在一起。父母打完之后还有很多弥补的行为,你会把这认为是亲热的行为。
  我身上有两个个性,我父亲特别的潇洒,他是个木工,一年到头为别人干活不拿钱,我父亲是个酒鬼,这也使我也是一个酒鬼。父亲为人家架房子的大梁,当地方圆十里谁架房子都请他去,一定要喝酒,一喝酒就导致他不拿钱,每次他干活都不拿钱,但成就了他一点就是特别的潇洒。
  他喜欢帮助别人,一高兴什么利益都不计较的个性在我身上也得到了很好的体现,因为我一高兴就把新东方的股份分给新东方的员工。我母亲身上的勤劳和善良对我产生了影响。小时候有两件事情,一件是快要下雨,邻居晒着稻谷,邻居不在家,母亲带着我们全家把邻居家的稻谷收到一个角落里,结果我们家的谷子没来得及收被雨淋了。但我母亲经常说远亲不如近邻。
  第二件事情是村东头有五口人家,我们家是四口人。那家人没有粮食吃,我们家也不多,他跑到我们家借粮食,母亲就把粮食一分为二,拿出五、六斤让我端给人家。我说我们自己也没有粮食,为什么要给他们?母亲说这点米,在地里弄点菜,接上新的粮食是没有问题的,但他们家没有粮食就会被饿死了。
  整个村庄对我母亲都特别好,老太太今年80岁了,现在在北京,但每年都会回家乡,为什么?处理村庄的问题。村庄里老百姓打架,解决不了,老太太回去椅子上一坐,三句话就解决完了。到现在老太太头脑也很清醒,从来没有判错过。这就使得我母亲做事很公正,并且没有私心,这一点也体现在了我的身上,直接导致了新东方的成功,也导致了我今天的成功。
  说到给时间,现在城里的家长给孩子的时间确实难度比较大,但我们还是能够给出来的。有家长说俞老师我给时间了,给完之后孩子还是不理我,或者教育不好,我说你怎么给的时间?他说我不到外面应酬了,我在家里陪着他做作业,我看电视,他做作业。所以有的时候家长是把时间留在家里了,但自说自话,不跟孩子交流。孩子不一定会敢于反抗你,心里肯定会想你看电视,我却写作业。他说我不看电视看报纸总可以了吧?我说不可以,为什么?在孩子心中看报纸和杂志是不正经的事情。他说俞老师我就干坐着,可以做两件事情,你的水平到了可以帮助孩子做作业,但大多数的家长水平是不太够的,因为孩子学的东西越来越难。当年国家教育没有说考外语不用考数学,我永远上不了北大,当年国家说考外语的不用考数学,这成全了我。我现在也没有觉得智商有问题,基本是除了数学之外我是个正常人。
  如果说你教不出来怎么办?我本来用电脑工作,我跟他们说你们坐在我对面做作业,我在这面工作。我是真工作,用电脑处理各类工作,但我的孩子不认为我是在工作,认为我在打游戏。因为对孩子来说打开电脑除了找好玩的东西就是打游戏,所以他不认为你的工作是一种严肃的状态。 我在国内生的女儿,国外生的儿子。
  他们坐在对面做作业,一会跑过来看看我是不是在真正的工作,对我的人格产生了怀疑。后来我觉得不行,我就开始看书。我要对家长说,很简单,只要书不拿倒了就行,拿着书想心事不看都没事,过两分钟翻一页,孩子知道你在看书,没有办法,孩子知道他必须认真。
  环境是一种气场和氛围,氛围不造出来是不行的,不摆出样子,孩子觉得你都不学我还学干什么呢。有一次我做了一个试验,家里不准打开电视和电脑,要求爱人和女儿一起跟我看书,儿子不看,在那转,最后转着发现特没劲,拿了一本书看,结果还看不懂。这叫环境氛围。所以家长给孩子时间要给出质量,不是在家里陪着就行了。
  给孩子时间的同时要培养孩子的心情。人的一辈子最重要的就是活个心情,心情是从小培养出来的。我刚才讲到我父母培养我的心情,比如我父亲培养我的潇洒和不在意,在我身上得到了特别明显的体现。我发现在我遇到困难的时候,在我遇到挫折的时候,在我遇到痛苦的时候,这种个性就明显的发挥作用了,不是天生的,就是看到了我父亲这个榜样。小时候最怕的是我父母打架,后来我不怕了,发现他们打架没有后果,因为不打架的父母离婚就离了,总打架的却不离婚,因为他们把打架作为生命的乐趣。所以父母打架的时候一定要告诉孩子这是生命健康的标志,但互相不能侮辱。
  我父母总是打架,最后我发现我的心理和生理全部很健康,因为发现他们打架没后果,打完了还在一起吃饭。我父亲力气比较大,每次喝醉酒我母亲就急,用拳头打、用棍子打,我父亲也不急。打完架还没两分钟,父亲跳到河里,过两分钟一只手抓到一只螃蟹,说,儿子,今晚吃螃蟹。他这种生活态度特别令人向往,这种心情是带有一点诗意的。
  有一次我问家长,请问我们这儿有多少家长带着孩子坐在未名湖边看月亮从东方升起,有多少家长带着孩子到北京郊区躺在地上看满天的星空。我们这儿有多少家长带着孩子去真正看过银河呢?坦白的说我带着孩子看过很多次,还拿着高倍望远镜看。
  有一次我带着全家到海边渡假,刚好是十五,看着海边的月亮一点点升起,月光一泻千里。我们坐了一小时,我说有点凉了,我们回宾馆吧,结果女儿说爸爸我不走,我要看到月亮升到那个地方再走,一坐坐了三个小时。你能说孩子内心没有美感吗?没有诗意吗?如果我们不带孩子去看这些东西,他就是没有。孩子看到的都是高楼大厦,孩子心理是不会健康的。去农家乐吃饭,有没有带着孩子多花两个小时把各种菜和生长周期讲一讲。有一次我带女儿到农村去,一个一个告诉她。这样使她对我们吃的生物、植物产生了亲切感。我带着儿子露营,搭着账篷睡了一夜,结果到家里他就不睡床了,现在也睡在账篷了。
  每一位家长都想把孩子送去上名牌大学,但不知道北大、清华心里有问题的学生比例非常高,达到30%,我个人认为不止30%。我当时在北大还是比较健康的,但我已经发现周围的很多同学有心理问题,现在北大的学生是激烈的竞争,所以北大的自杀率很高,每年都有。统计数据表明大专学生自杀率几乎没有,所以大家都知道以后把孩子送到什么地方上学了,也就是说不能随便送到北大去。
  成绩要不要,我孩子也想去北大、去哈佛、去耶鲁,但一定要在身心健康的情况下,否则没有任何意义,我宁可要孩子一生的幸福,而不要孩子为了成绩拔尖而痛苦。我用了三年的时间考上了北大,北大给了我这样一个平台,否则我做新东方也不会这么自信。但孩子的身心健康更加重要,从成绩本身来说其实无关紧要。因为成绩总在班级第一名,上了清华、北大也不一定有出息。孩子的成长是一辈子的,让他一辈子保持积极性,对所有东西的求知欲和好奇心以及上进心,永远比让孩子得班里的第一名更加好。
  从小到大我的成绩从来没有超过前25名,所以我高考要考三年,到北大我整整努力五年,努力到如此地步,以至于得了肺结核。一个是学习太刻苦。我今天读到一篇文章,心理学家做了实验,一帮人脸上弄得特别干净,一帮人化了假的特别逼真的伤痕,心理学家我给你们再补补妆,不让照镜子,实际上是把伤疤全部擦掉了。让他们走到人群中间,回来以后让他们谈体会,第一拨人都觉得自己特别受人尊重,第二拨人都认为自己脸上有很难看的疤痕,说那个混蛋坐在我旁边三分钟就走掉了。这就是说你的心理反射投射到了别人对你的看法上。还有一个原因是大学里没有女人喜欢我,男人一孤单就容易得肺结核。我到大学毕业的时候还在全班倒是第五,后来我统计一下,全班的前五名都在为最后的五名打工。这就证明了成绩是不那么重要的。
  孩子上中学成绩决定了能不能上好大学,但好大学不能决定一辈子。阿里巴巴的马云是杭州师范学院毕业的,大家知道杭州师范学院是因为有马云,那是一极普通的师范学院。他跟我一样,我们俩互相鼓励很长时间,他考了三次,我也考了三次,他学了英语,我也学了英语,但认为赶不上我了,但大家看看,马云的财富是我的10倍,支付宝也马上要上市了。人的长相、学历完全不构成他的障碍,马云一直认为他是天底下长得最好看的人,我问马云的爱人你认为马云好看吗?她说不难看,比你好看多了。
  我们班有这样的孩子,父母什么都为他设计好了,后来父母下台了,他就发现自己生活在阴暗中,我们因为从小就生活在阴暗中所以没什么。最后一名的孩子,我说好,想想你们班一共40个孩子,没有你前面39个孩子怎么能有自信心呢,那你就说我为别人垫底多光荣。你最后一名很轻松,往前面一看前面39个人被你追得半死不活,后面一看一个人都没有,我想跑多快就跑多快。只要你有上进心,只要你花时间学习,只要证明你的智商没有问题,你就有超过别人的可能性。从40名变成39名,开心,有一个到后面去了,再超一下,两个到后面去了,第一名多辛苦啊,怎么超前面都没人,怎么看后面都是对自己咬牙切齿的人。我们要学会鼓励孩子,家长一定要发现孩子身上任何时候、任何状态下的优点,当然不能孩子明明犯了错误还在鼓励。教育孩子要严厉有规矩,但要有鼓励性,而不是侮辱、打击、批判,把孩子说得一无是处。我们家长经常说的是隔壁的孩子怎么又超过你了,严禁在两个孩子之间进行比较,但要发现孩子的优点。爱因斯坦就是被他母亲鼓励出来的,上小学的时候没有一个老师要他,只有他妈妈对他表示有信心,学校不教我教你,爱因斯坦小学的教育是他妈妈教出来的,最后他成了伟大的科学家。
  老师做过一个试验,问如果他出了车祸,最后脸上有了很难看的疤痕,你还会爱她一辈子吗?很多人选择也许会,坚定不移说会的只有10%。接着又提到难的他,他作为大老板破产了你还会跟他一辈子吗?问女人,说会的不会超过10%。老师问学生你们把这两个人想象成什么关系了,大部分学生说是恋人关系或者夫妻关系。老师说女的她是母亲,男的他是儿子,请问这两个问题的答案是什么?结果出来的答案是100%都是会。孩子从本性来说是愿意全心全意爱父母的,当然这个爱是有前提条件的,你要把他培养成有爱心的人,父母对孩子的爱是全部的,但这个爱不是宠爱,爱是有度的,正确的来引导孩子我们就会创造一个非常美好和谐的家庭和成长的开心的有成就的孩子。
  这就是我讲的全部内容,谢谢大家!
                                             

 

                                                              尚丽小学部德育处

                                                              2010年9月19日

 

作者  | 2010-9-18 10:17:50 | 阅读(193) |评论(0) | 阅读全文>>

新年庆祝活动(09年月31日)

2010-1-6 15:22:57 阅读112 评论0 62010/01 Jan6

  新年庆祝活动(09年月31日) - MISS YU - 尚丽学校MISS YU 的博客       新年庆祝活动(09年月31日) - MISS YU - 尚丽学校MISS YU 的博客

           一年级的小精灵                                                             董事长             黄校长            高校长

                                                                                                 在六年级一班为同学们送祝福

 

新年庆祝活动(09年月31日) - MISS YU - 尚丽学校MISS YU 的博客         新年庆祝活动(09年月31日) - MISS YU - 尚丽学校MISS YU 的博客

                    董事长在表演节目                                                                       海岳班班舞表演

作者  | 2010-1-6 15:22:57 | 阅读(112) |评论(0) | 阅读全文>>

国旗下讲话《快乐学习》

2009-12-16 12:04:47 阅读217 评论0 162009/12 Dec16

 

  荀子曾说:“不登高山,不知天之高也;不临深渊,不知地之厚也。”

  我首先想和同学们谈谈学习的苦和乐的问题。

  “学海无涯苦作舟”,头悬梁,锥刺股,凿壁偷光,程门立雪……在知识的海洋上自古以来就是以苦作舟,苦不堪言!

  人们常说:“学生时期是一生最苦的阶段。确实在理。清晨,闻鸡起舞,迎着晨风操练,伴着晨曦涌读的是学生;晚上,更深夜静,挑灯苦战的也是学生。

  在安静的课堂上,大脑随着老师的讲解不停的转,眼看,耳听,手写,心记,全神贯注,不得松懈。

  为了一道没解出的题,急的抓耳挠腮,下了课还在思考着难点、疑点,甚至吃不下饭,睡不着觉……考试成绩上不去,各方面的压力便随之而来……真是“衣带渐宽终不悔,为题磨得人憔悴”,苦不胜言!

  学习中的苦难以尽言。然而,学习中的乐却更多。

  当你经过艰难的思索、推理,最后解出一道难题时,会喜形于色;当你在学习中取得优良成绩时,会感到由衷的喜悦;当你运用所学的知识,在生活中解决了实际问题时,会乐在其中;当你中学,大学毕业,运用所学知识在祖国建设中做出贡献时,更会感到无限的幸福和欢乐。学习本身包含着权大的乐趣。凡是爱学习,刻苦攻读的人,都会乐在其中!

  俗话说:“没有苦中苦,哪来甜上甜。”学习中的苦与乐就是这样的,要想掌握真知识,真本领,不吃苦中苦,是不行的。对于学习来说,苦中有乐,乐中有苦,苦与乐是对立的统一,理解了这一点,我们就能够正确对待学习中的苦,不被暂时的困难打倒,从而信心百倍,持之以恒,为获得学习中的“甜上甜”而艰苦奋斗。只有这样苦中寻乐,以苦求乐,才能在知识的海洋里乘风破浪,奋斗拼搏,才能享受到胜利者无限的幸福与欢乐。

  我还想说说学习的方法问题。

  学习必须循序渐进。孔子说:“学而时习之”。学习任何知识,必须注重基本训练,要一步一个脚印,由易到难,扎扎实实地练好基本功,切忌好高鹜远,前面的内容没有学懂,就急着去学习后面的知识;基本的习题没有做好,就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。

  学习必须勤于思考。中学是一个重要的学习阶段。在这个期间要注意培养独立思考的能力。要防止那种死记硬背,不求甚解的倾向。学习中要多问几个为什么。一个问题可以从几个不同的方面去思考,做到举一反三,融会贯通。

  学习必须一丝不苟。学习切忌似懂非懂、不懂装懂。例如,习题做错了,这本是常有的事,重要的是能自己发现错误并改正它。切不可奉行“拿来主义”,长此以往,思维能力很难有所提高。

  学习必须善于总结。我相信大家都知道“温故而知新”的道理。学完一章,要做个小结;学完一本书。要做个总结总结很重要,不同的学科总结方法不尽相同。常做总结可帮助你进一步理解所学的知识,形成较完整的知识框架。

  学习必须持之以恒。俗话说“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。因此,最好制定一个学习计划,常常自我监督,严格要求,每天或分阶段自己或让父母检查,是否完成了学习计划,为什么没有完成,怎样补救等等。总之,学习不能只凭一时热情,三日打鱼,两日晒网是做不成大事的。

  学习方法,要因人而异、因学科而异,正如医生用药,不能千人一方。同学们应当从实际出发,根据自己的情况,发挥特长,摸索适合自己特点的有效方法。

  除了学习方法,我觉得还要善于激发自身的潜能,调动自己的学习积极性。那么如何才能做到这些呢?

  一是目标激励。每一个人在一生中,在不同阶段都会有不同的奋斗目标,目标往往可以激励自己去拼搏,去进取,去追求。我们同学正处于人生中打基础阶段,我们一定要有自己的理想,有自己的追求,珍惜青春,挥洒汗水,为将来的发展积蓄力量。

  二是要学会感恩,拥有一颗感恩的心,你会爱你的父母,你的老师,你也会奉献爱心,你不仅懂得体谅父母的辛苦,老师的付出,更重要的是会使你知道什么是责任,会使你拥有不竭的学习动力之源。

  三是要经常进行生活体验,感受社会,认识在社会的大舞台上,每一个人都要扮演一个角色。我们将来也要进入社会,登上社会大舞台,我们将会扮演什么角色,我们自己说了算,我们就要有自己的目标,找准自己的位置,将来为社会做贡献。

  同学们,“学然后知不足”、“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”让我们扬学习的帆,在知识的海洋里畅游吧。

作者  | 2009-12-16 12:04:47 | 阅读(217) |评论(0) | 阅读全文>>

为每堂课准备一段精彩的语言(转)

2009-12-13 20:25:06 阅读135 评论0 132009/12 Dec13

 

    在教学中,如果能为每堂课预先准备一段精彩的语言,它会像诗眼一样,成为课堂教学的点睛之笔。 

    一、巧设比喻 

    一个教师对自爱作了如下注释:“自爱不像对恋人的爱,不能过于倾慕;不像对父母的爱,不能过于敬奉;不像对珠宝的爱,不能过于守藏。自爱像农民对土地的爱,要尽力耕耘它;像工人对机器的爱,要时常开动它;像匠人对玉石的爱,要精心雕琢它。”这个教师的比喻妙就妙在以“爱”喻“爱”,他让学生通过比喻懂得自爱是一种不带情感不加藏匿的特殊的爱,要拥有这种爱就必须像工人农民匠人那样,付出自己的心力与劳动。 

    二、描绘形象 

    描绘形象是指运用铺陈、渲染、描摹等语言手段塑造语言形象。语言描绘是组织精彩语段最常用的方法。它适应性强,可以出现在教学的任何阶段,导入语、分析语、过渡语、总结语都可通过你的精心雕琢,成为精彩的段子。语言描绘内容极广泛,它可以用来描绘事物,使事物逼真地再现;它可以用来刻画人物,使人物形神毕肖;它可以用来描摹景物,使景物真切动人;它可以用来抒发感情,使感情真挚动人。语言描绘的教学作用也是多方面的,用它创造气氛,可使学生身临其境;用它突出重点,可使中心明朗;用它同化难点,可以化难为易。 

    三、创设语境 

    如果创设的语段在语言的情味、韵律、语感、分寸等方面都与教学内容相调谐,那么这样的语段无疑是精彩的,因为它会具有独特的韵味与情调,能创设出一种语言境界来。比如,教闻一多的《最后一次的讲演》,组织一段情感激越情理兼备的演讲语段;教朱自清的《绿》,设计一段清丽动人优美流畅的散文式语段,这样的语段会将文章的内容情感尤其是语言风格轮廓分明地再现出来。 

    四、旁征博引 

    援引相关的知识,通过类比显示教学内容的特征与个性,这样的语段会由于知识的兼收并蓄而显其厚重,会由于触类旁通而显其活力。它有利于丰富学生的知识,拓宽学生的视野,有利于增强学生的鉴别能力和赏析水平。特级教师于漪教散文单元时有如下开头语:“继米开朗基罗之后,法国罗丹有句名言:‘美是到处都有的,对我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。’自然美无处不在,它不同于巧夺天工的工艺美,也不同于绕梁三日的音乐美,更不同于充满青春活力的人体美,但它又好像是各种美的综合。我们祖国的锦绣山川在不同的地方展示了不同的美,让我们跟着作者去观察美,锻炼我们感受美的能力。”听过这段言语,我们不能不叹服于老师丰富的知识积淀和高超的驾驭语言的能力。 

作者  | 2009-12-13 20:25:06 | 阅读(135) |评论(0) | 阅读全文>>

管理中的十个原理(转)

2009-12-3 21:54:16 阅读172 评论0 32009/12 Dec3

 

  1、酒与污水定律

  

   酒与污水定律是指把一匙酒倒进一桶污水,得到的是一桶污水;如果把一匙污水倒进一桶酒,得到的还是一桶污水。在任何组织里,几乎都存在几个难弄的人物,他们存在的目的似乎就是为了把事情搞糟。最糟糕的是,他们像果箱里的烂苹果,如果不及时处理,它会迅速传染,把果箱里其他苹果也弄烂。

   “烂苹果”的可怕之处,在于它那惊人的破-坏-力。一个正直能干的人进入一个混乱的部门可能会被吞没,而一个无德无才者能很快将一个高效的部门变成一盘散沙。组织系统往往是脆弱的,是建立在相互理解、妥协和容忍的基础上的,很容易被侵害、被毒化。

  破坏者能力非凡的另一个重要原因在于,破坏总比建设容易。一个能工巧匠花费时日精心制作的陶瓷器,一头驴子一秒钟就能毁坏掉。如果一个组织里有这样的一头驴子,即使拥有再多的能工巧匠,也不会有多少像样的工作成果。如果你的组织里有这样的一头驴子,你应该马上把它清-除-掉,如果你无力这样做,就应该把它拴起来。

  

  2、彼得原理

  

  每个组织都是由各种不同的职位、等级或阶层的排列所组成,每个人都隶属于其中的某个等级。彼得原理是美国学者劳伦斯.彼得在对组织中人员晋升的相关现象研究后,得出一个结论:在各种组织中,雇员总是趋向于晋升到其不称职的地位。彼得原理有时也被称为“向上爬”的原理。

  这种现象在现实生活中无处不在:一名称职的教授被提升为大学校长后,却无法胜任;一个优秀的运动员被提升为主管体育的官员,而无所作为。

  对一个组织而言,一旦相当部分人员被推到其不称职的级别,就会造成组织的人浮于事,效率低下,导致平庸者出人头地,发展停滞。

  因此,这就要求改变单纯的“根据贡献决定晋升”的企业员工晋升机制,不能因某人在某个岗位上干得很出色,就推断此人一定能够胜任更高一级的职务。将一名职工晋升到一个无法很好发挥才能的岗位,不仅不是对本人的奖励,反而使其无法很好发挥才能,也给企业带来损失。

  

  3、木桶定律

  

  水桶定律是讲一只水桶能装多少水,这完全取决于它最短的那块木板。这就是说任何一个组织,可能面临的一个共同问题,即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的,而劣势部分往往决定整个组织的水平。

  

  “水桶定律”与“酒与污水定律”不同,后者讨论的是组织中的破坏力量,“最短的木板”却是组织中有用的一个部分,只不过比其他部分差一些,你不能把它们当成烂苹果扔掉。强弱只是相对而言的,无法消除,问题在于你容忍这种弱点到什么程度,如果严重到成为阻碍工作的瓶颈,你就不得不有所动作。

  

  4、马太效应

  

  《新约•马太福音》中有这样一个故事:一个国王远行前,交给3个仆人每人一锭银子,吩咐道:“你们去做生意,等我回来时,再来见我。”国王回来时,第一个仆人说:“主人,你交给我的一锭银子,我已赚了10锭。”于是,国王奖励他10座城邑。第二个仆人报告:“主人,你给我的一锭银子,我已赚了5锭。”于是,国王奖励他5座城邑。第三仆人报告说:“主人,你给我的1锭银子,我一直包在手帕里,怕丢失,一直没有拿出来。”于是,国王命令将第三个仆人的1锭银子赏给第一个仆人,说:“凡是少的,就连他所有的,也要夺过来。凡是多的,还要给他,叫他多多益善.”这就是马太效应,反应当今社会中存在的一个普遍现象,即赢家通吃.

  对企业经营发展而言,马太效应告诉我们,要想在某一个领域保持优势,就必须在此领域迅速做大。当你成为某个领域的领头羊时,即便投资回报率相同,你也能更轻易地获得比弱小的同行更大的收益。而若没有实力迅速在某个领域做大,就要不停地寻找新的发展领域,才能保证获得较好的回报。

  

  5、零和游戏原理

  

  零和游戏是指一项游戏中,游戏者有输有赢,一方所赢正是另一方所输,游戏的总成绩永远为零,零和游戏原理之所以广受关注,主要是因为人们在社会的方方面面都能发现与“零和游戏”类似的局面,胜利者的光荣后面往往隐藏着失败者的辛酸和苦涩。

  20世纪,人类经历两次世界大战、经济高速增长,科技进步、全球一体化以及日益严重的环境污染,“零和游戏”观念正逐渐被“双赢”观念所取代。人们开始认识到“利已”不一定要建立在“损人”的基础上。通过有效合作皆大欢喜的结局是可能出现的。

  但从“零和游戏”走向“双赢”,要求各方面要有真诚合作的精神和勇气,在合作中不要小聪明,不要总想占别人的小便宜,要遵守游戏规则,否则“双赢”的局面就不可能出现,最终吃亏的还是合作者自己。

  

  6、华盛顿合作规律

  

  

  华盛顿合作规律说的是一个人敷衍了事,两个人互相推诿,三个人则永无成事之日。多少有点类似于我们“三个和尚”的故事。

  人与人的合作,不是人力的简单相加,而是要复杂和微妙得多。在这种合作中,假定每个人的能力都为1,那么,10个人的合作结果有时比10大得多,有时,甚至比1还要小。因为人不是静止物,而更像方向各异的能量,相互推动时,自然事半功倍,相互抵触时,则一事无成。

  我们传统的管理理论中,对合作研究得并不多,最直观的反映就是,目前的大多数管理制度和行为都是致力于减少人力的无谓消耗,而非利用,组织提高人的效能。换言之,不妨说管理的主要目的不是让每个人做得更好,而是避免内耗过多。

  

  

  7、手表定理

  

  手表定理是指一个人有一只表时,可以知道现在是几点钟,当他同时拥有两只表时,却无法确定。两只手表并不能告诉一个人更准确的时间,反而会让看表的人失去对准确时间的信心。

  手表定理在企业经营管理方面,给我们一种非常直观的启发,就是对同一个人或同一个组织的管理,不能同时采用两种不同的方法,不能同时设置两个不同的目标,甚至每一个人不能由两个人同时指挥,否则将使这个企业或这个人无所适从。

  手表定理所指的另一层含义在于,每个人都不能同时选择两种不同的价值观,否则,你的行为将陷于混乱。

  

  8、不值得定律

  

  不值得定律最直观的表述是:不值得做的的事情,就不值得做好。这个定律再简单不过了,重要性却时时被人们忽视遗忘。不值得定律反映人们的一种心理,一个人如果从事的是一份自认为不值得做的事情,往往会保持冷嘲热讽,敷衍了事的态度,不仅成功率低,而且即使成功,也不觉得有多大的成就感。

  因此,对个人来说,应在多种可供选择的奋斗目标及价值观中挑选一种,然后为之奋斗。“选择你所爱的,爱你所选择的,才可能激发我们的斗志,也可以心安理得。而对一个企业或组织来说,则要很好地分析员工的性格特性,合理分配工作,如让成就欲较强的职工单独或牵头完成具有一定风险和难度的工作,并在其完成时,给予及时的肯定和赞扬;让依附欲较强的职工,更多地参加到某个团体中,共同工作;让权力欲较强的职工,担任一个与之能力相适应的主管。同时要加强员工对企业目标的认同感,让员工感觉到自己所做的工作是值得的,这样才能激发职工的热情。

  

  

  9、蘑菇管理

  

  

  蘑菇管理是许多组织对待初出茅庐者的一种管理方法,初学者被置于阴暗的角落(不受重视的部门,或打杂跑腿的工作),浇上一头大粪(无端的批评、指责、代人受过),任其自生自灭(得不到必要的指导和提携)。相信很多人都有过这样一段“蘑菇”的经历,这不一定是什么坏事,尤其是当一切刚刚开始的时候,当几天“蘑菇”,能够消除我们很多不切实际的幻想,让我们更加接近现实,看问题也更加实际。

  一个组织,一般对新进的人员都是一视同仁,从起薪到工作都不会有大的差别。无论你是多么优秀的人才,在刚开始的时候,都只能从最简单的事情做起,“蘑菇”的经历,对于成长中的年轻人来说,就象蚕茧,是羽化前必须经历的一步。所以,如何高效率地走过生命的这一段,从中尽可能汲取经验,成熟起来,并树立良好的值得信赖的个人形象,是每个刚入社会的年轻人必须面对的课题。

  

  10、奥卡姆剃刀定律

  

  12世纪,英国奥卡姆的威廉主张唯名论,只承认确实存在的东西,认为那些空洞无物的普遍性概念都是无用的累赘,应当被无情地“剃除”。他主张“如无必要,勿增实体”。这就是常说的“奥卡姆剃刀”。这把剃刀曾使很多人感到威胁,被认为是异端邪说,威廉本人也因此受到迫~害。然而,并未损害这把刀的锋利,相反,经过数百年的岁月,奥卡姆剃刀已被历史磨得越来越快,并早已超载原来狭窄的领域,而具有广泛、丰富、深刻的意义。

  

  奥卡姆剃刀定律在企业管理中可进一步演化为简单与复杂定律:把事情变复杂很简单,把事情变简单很复杂。这个定律要求,我们在处理事情时,要把握事情的主要实质,把握主流,

  解决最根本的问题,尤其要顺应自然,不要把事情人为地复杂化,这样才能把事情处理好。

  

  

作者  | 2009-12-3 21:54:16 | 阅读(172) |评论(0) | 阅读全文>>

培养学生敢于亮剑的精神(转)

2009-12-1 14:45:16 阅读139 评论0 12009/12 Dec1

    之所以提出这个问题,是因为教育普遍存在这样的问题,那就是学生的问题意识随着年龄的增长、年级的提高问题意识越来越少,甚至到了高中出现了零抬头率。

    回忆孩子的成长过程你会发现,孩子小的时候具有极强的求知欲,总是跟着父母问这是什么?那是什么?为什么?甚至小小的年龄会把父母问得张口结舌,随着年龄的增长上学了,每当老师提出问题,教师那一双双小手高高举起,举手的姿势千姿百怪,唯恐自己争不到发言的机会,当老师叫起一名同学的时候其余的同学都有一种失落的感觉,年级再增高这种欲望逐步降低。问题出在哪里?应该引起我们的反思。某某同学好不容易争得发言的机会,我们的老师总是说看他回答得有那些错误?久而久之学生不想受到其他学生的批判,于是也就不再争取发言的机会了。“激励成功,成功激励”老师们都明白,但是主观能动不够。教师期望答案,问题预测不够导致评价不准确,创新求异的意识得不到及时地呵护、期望目标过高使学生经历失败的体验次数增加、横向比较其他同学结果是个人体验一败再败、由分数链接到学生致使表扬不恰当没有让应该具有成功体验的学生享受到成功的感觉、一成不变的印象观点不能发现那些进步的学生、只重视成绩淡化素质结果优秀学生的比率大幅度减少等等,归根到底问题学生出在问题教育上。

    再就是教材的霸权主义害死人。什么是教学进度?什么是教学任务?宏观上来讲一个学期教材就是教学进度,教材就是教学任务,微观上讲教学进度要服务于学生的学,实现课堂最大容量的学会就是教学任务。当快时则快,当慢时则慢,快与慢要根据学生的学情而定,绝不是教参所规定的那个课时分配数字。只有这样,学生经历成功的体验才会增加,兴趣培养才具有前提,兴趣、习惯永远是学校教育教学的最强音,发现成功、引领成功是教师的最大责任,利用成功是教师的教育能力的最好体现。“相信人人都有成功的潜能、相信人人都有成功的愿望”应该成为教师的主观能动,“一句赏识的批语、一个激励的眼神、一个赞美的动作、一声轻微的夸奖、一丝会心的微笑”都可能影响学生的一生。

    问题面前、困难面前学生敢于亮剑精神的培养是我们永远的追求,只有这样学生的创新、学生的求异能力的培养才能落到实处,一个民族一旦具有了这种精神“试看天谁能敌”就能成为现实。  

 

作者  | 2009-12-1 14:45:16 | 阅读(139) |评论(0) | 阅读全文>>

十三种暗示法引领孩子进步(转)

2009-11-28 22:05:07 阅读56 评论0 282009/11 Nov28

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 随着教育理念的不断更新,在日常生活中父母不知不觉地会给孩子们一些暗示。这些暗示在培养孩子的 性格、学习和生活习惯、品质等方面起到了不可低估的作用。

其中,对孩子的“暗示”可以分:“积极暗示”和“消极暗示”。积极的暗示能促进孩子的健康成长,法培养良好的性格和心态。消极的暗示是孩子心灵的腐蚀剂,让孩子情绪低落,产生自卑和自弃心理。

    “暗示”法一:使孩子积极做功课

  1.母亲确信孩子的功课一定会很好,是培养孩子功课进步的第一步。

  2.对待孩子就好像对待优等生一样,逐渐地孩子就会变成优等生。

  3.让孩子具体想象做功课会得到的好处。

  4.故意让孩子不做功课,也是一种矫正不想做功课的“暗示疗法”。

  5.孩子发劳骚不想做功课时,故意说:“反正你就是这样的小孩!”

  6.偶尔说:“你去玩玩吧!”反而会使孩子感到不安。

  7.当孩子不想做功课时,让他整理桌子,以培养想功课的情绪。

  8.当孩子做功课的引击尚未发动时,让孩子先拟定功课的预定表。

  9.因不擅长的科目而陷入低潮时,让孩子暂时只做擅长的科目。

  10.对于不能专心做功课的孩子,让他抽签选择先做哪一科。

  11.父母批评学校或老师,会使孩子讨厌老师与学校,也讨厌做功课。

  “暗示”法二:使孩子听从劝诫

  1.借着第三者传达母亲的担心给孩子知道,以消除孩子的欲求、不满。

  2.和孩子发生对立时,可利用信函或日记传达你的想法及心情。

  3.要让情绪激动的孩子坦然接受,就要用比平常低的声音说话。

  4.先说父母的失败经验再进入主题,孩子较能接受父母的劝诫。

  5.对“孩子的诱惑”表现出漠不关心的态度,孩子自然会忘记。

  6.以提议或商量的语气提出意见,孩子会感觉是自己所下的决定。

  7.想给孩子很多注意事项时,先限定于一个问题。

  8.对孩子强调“你一定可以做到”,孩子会有不想辜负你期望的心理。

  9.纠正孩子时,不要说“别做什么”。而要说“应该做什么”。

  10.孩子失败时,不要指责,只要要求他再做一次,自然可以减少失败。

  11.对孩子的细小过错,要当场劝告,较大的问题则过一段时间再劝告。

  12.以“现在也不错,但是还要更好”的方法劝诫,孩子会更乐意接受。

  13. “你太邋遢了”的指责性词句,容易让孩子产生负面性暗示。

  “暗示”法三:引导孩子意愿

  1.为了让孩子向讨厌的科目挑战,可把喜欢的科目留到最后才做。

  2.要让孩子做不太喜欢的事情时,可以说“隔壁的小朋友也做…”。

  3.给孩子太好的环境,会在不知不觉中丧失孩子的意愿。

  4.在孩子的房间贴上他所喜欢的明星或风景照片,可提升其向上心。

  5.对于妄自菲薄的孩子,要经常使用鼓励的语句。

  6.如果在孩子面前常说“反正…”等话语,孩子就不会努力。

  7.有时用“你要考虑妈妈的想法”等哀求性刺激疗法也很有效。

  8.当孩子反省时,父母可以采取出其不意的方式。

  9.使用报酬诱饵时,其报酬要有具体形象,以引导孩子提高意愿。

  10.有时候,不妨利用假日,一家人去爬山或看辽扩的海洋。

  11.对于孩子提高意愿去做的事情,都要给予评价。

  12.赞美孩子时,必须由衷地表现出和他一样高兴的心情。

  13.故意责骂过于自信的孩子,激发他的自尊心,以促其提高意愿。

  “暗示”法四:使孩子自动消除不满情绪

  1.由父母选定选择条件让孩子选择,使孩子有参与的意识。

  2.有时候干脆装作接受孩子全部的要求。

  3.先倾听孩子的不满,让孩子发泄欲求不满的情绪。

  4.对细微的不平或不满,要夸张地重视。

  5.即使孩子的要求过于无聊,母亲也要以认真的表情倾听。

  6.对于孩子不当的要求,不妨附带提及比他要求还高的条件。

  7.让孩子自己思考不能的理由,再冷冷地说:“不行就是不行!”

  8.要阻止孩子的任性,不要提善恶而只刺激孩子的损益感情。

  9.对于孩子的不平不满,不要全面否定,应先肯定一部份。

  10.对孩子提出的“朋友都有”的理论,以“也有人没有”对应。

  11.安排发泄情绪的另一个场所,孩子的不满就能解除。

  “暗示”法五:解除孩子厌烦心理

  1. “只做三十分钟的功课看看!”给予几个小目标。

  2.不要让孩子在做功课时的休息时间发呆,而让他做一些杂事。

  3.让孩子拥有每天都必须做的简单事情。

  4.做功课当中的点心或宵夜,具有“再继续做下去”的暗示效果。

  5.趁孩子还感兴趣时,利用“中断效应”,宣布“下次再继续做!”

  6.当孩子因做功课而感厌烦时,可利用溜狗等做适度的运动。

  7.孩子若说“做功课真辛苦”,不要附和他,应说“那并不痛苦!”

  8.孩子开始懒散时,就下最后通牒:“现在不做就来不及了!”

  9.如果挑唆孩子可以失败,孩子就会忘记厌烦,而想重新再挑战。

  10.将不同性质的科目组合起来,让孩子达到调剂情绪的效果。

  11.当孩子开始感到厌烦时,可改变做功课的桌子和地点。

  “暗示”法六:解除孩子紧张与不安

  1.对于因犯了错而强烈不安的孩子,安慰他,人总是会犯错的。

  2. “ 只不过是考试而已嘛!母亲的一句话可以使孩子轻松下来。

  3.对孩子说:“考完试我们一起去吃冰吧!”以改变孩子的情绪。

  4.孩子在兴奋状态时,故意以缓慢的态度对应。

  5.对因时间而焦躁的孩子,称一小时为六十分钟,可减轻其心理负担。

  6.孩子害怕失败而感到不安时,尽量加以赞美。

  7.对害怕陷入低潮的孩子,先给与简单的问题解除其心理上的劣势。

  8.容易紧张的孩子,让他在纸上涂鸦,以消除其紧张情绪。

  9.孩子呈现焦急和战战竞竞状态时,教他慢慢吐气使之缓和。

  10.孩子为了考试而紧张时,母亲可以试着故意说错话。

  11.对于容易紧张的孩子,平常给他带吉祥物。

  12.孩子太紧张时,让孩子说出自己紧张的情形。

  13.给孩子和紧张感完全无关的小小欲望满足,就能解除其紧张。

  “暗示”法七:使孩子集中注意力

  1.让孩子用非整数的时间,拟定做功课的时间表。

  2.将闹钟铃声作为上床时间,以决定结束做功课的时间。

  3.孩子精神散漫时,让他听一会儿时钟的滴答声。

  4.做功课无法集中注意力时,试着用嘴巴念出内容。

  5.无法热衷做功课时,可将预定表加以改变。

  6.限制“只有一次而以”,孩子反而会产生自动自发的情形。

  7.平常就培养让孩子帮忙做家事及所规定的工作习惯。

  8.对无法认真准备考试的孩子,不妨积极地劝他猜题。

  9.做功课之前进行固定的仪式,就能马上集中注意力。

  10.担心的事情太多的时候,不妨先着手做所担心的事。

  11.对于无法集中注意力的孩子,不要以时间而用数量来拟定计划。

  “暗示”法八:使孩子摆脱困惑

  1.为选择甲或乙而困惑时,针对孩子会选后者的心理加以询问。

  2.为了升学或就业而困惑时,应诱导地问:“要考私立或公立?”

  3.对到处碰壁的孩子说:“假如甲不行,还有乙和丙!”

  4.为了考公立或私立学校而困惑时,断然地说:“你适合考私立!”

  5.孩子走头无路时告诉他:“这时反而可以发挥二、三倍的实力!”

  6.对于孩子更高的欲望,加以封锁地说:“不能再高了!”

  7.故意装作没看到,以消除孩子的迷惑。

  8.当孩子迷惑时,早上让孩子打开窗子看看充满生气的外面。

  9.让孩子看漫画或幽默笑话,以克服想不开的情形。

  “暗示”法九:使孩子的态度由消极转为积极

  1.让孩子在父母面前宣布目标,可促使孩子向目标挑战。

  2.让还子学习柔道等运动,不仅能缎练孩子的身体,也能振奋精神。

  3.看到孩子气馁,就加快生活步调,以造成积极的态度。

  4.平常就让孩子养成大声说话的习惯。

  5.对于畏首畏尾的孩子,偶而让他一到早就去上学。

  6.对于畏首畏尾的孩子,尽量让他和积极的孩子交往。

  7.培养让孩子写舒展且大的字的习惯。

  8.对于有气无力的孩子,不要用“你不要有气无力”的负面性暗示。

  9.上餐馆时,让孩子冒险选择他从未吃过的菜肴。

  10.对不擅长带头做事的孩子,试着刻意让他帮忙做家事。

  11.欲使孩子活泼发言,应常问他不能只回答“是 ”或“否 ”的问题。

  12.即使最后需由父母决定的事情,也要故意询问孩子的意见。

  13.孩子被赞美了自己意想不到的地方,会自我扩大而变得活泼。

  “暗示”法十:使孩子更有自信

  1.偶而刻意给可以做得很好的课提,让孩子获得成功的体验。

  2.孩子正向困难问题挑战时,故意忽视错误,只赞美做得好的部份。

  3.不要赞美结果,而赞美过程,孩子就会产生肯做就会成功的自信。

  4.为了避免指责成为负面暗示,所以在指责前先赞美。

  5.赞美优点比指责缺点,更能培养孩子的自信。

  6.告诉孩子“只让你考一流学校”,使他产生向二流学校挑战的自信。

  7.父母说出“没出息”一句话,会使孩子真的没出息。

  8.看到自己亲近的人事物受到毁谤,孩子会感觉自己也被毁谤。

  9.在第三者面前批评孩子,比直接责骂孩子更伤孩子。

  10.掌握一些幸运事迹,告诉孩子“你走运了”,孩子会增加自信。

  11.孩子对于前途快丧失自信时,提醒他以前所获得的成绩。

  “暗示”法十一:解除孩子自卑感

  1.常说“绝对”的语句,会使孩子的自卑感逐渐淡化。

  2.对于只获得五十分而沮丧的孩子说:“已经五十分啦!”

  3.要拒绝时,应该附带提出“因为…所以不行”的限制条件。

  4.避免孩子只注意“做不到的部份”,而留意做到的部份。

  5.将缺点看成优点,孩子的自卑感会减轻。

  6.针对孩子的自卑感,让他阅读伟人传记。

  7.故意指责成绩好的孩子,而让丧失自信的孩子解除自卑感。

  8.不管多么微小的事都无所谓,让孩子感觉他具有特别的技能。

  9.孩子失败或做错时,强调“运气”也是一种方法。

  “暗示”法十二:矫正孩子缺点

  1.在孩子面前指出其它孩子的缺点,也能收到控制的效果。

  2.对于缺点多的孩子,告诉他他会很有前途,以鼓励他。

  3.安排孩子去传达其它孩子的缺点,孩子会主动矫正自己的缺点。

  4.孩子为了缺点而烦恼时,将缺点转为优点。

  5.不要直接矫正缺点,而排除藏在缺点背后的欲求、不满。

  6.如果孩子常常失败的话,应暗示说:“失败也无所谓。”

  7.惩罚或威喝的暗示,如果煤有偶尔加以使用,就会减弱。

  8.不要直接指出孩子的缺点,而利用自言自语的方式较好。

  9.对于孩子的反抗,不要以父母的权威加以压制。

  “暗示”法十三:使赞美具真实感

  1.和孩子的父亲、祖父母并肩作战,使赞美词成为事实。

  2.藉第三者所说的话,淡化孩子的疑心。

  3.先指第三者的缺点,赞美词才会更有真实感。

  4.将孩子的优点浓缩成一点加以赞美,会感觉全部都被赞美。

  5.赞美孩子时,至少赞美三个优点的方式非常有效。

  6.他人赞美自己的孩子时,坦然地加以接受。

  7.孩子做好事时,刻不容缓的赞美孩子。

  8.在别人面前赞美孩子时,孩子被赞美的喜悦会加倍。

  9.赞美孩子时,每次的赞美词要有变化。

  由此可见,暗示对孩子起着重大的潜移默化的作用,在不知不觉中从侧面去影响孩子,从而避免了鼓励和表扬容易让孩子对自己产生不真实的判断,教育孩子要慎言慎行

作者  | 2009-11-28 22:05:07 | 阅读(56) |评论(0) | 阅读全文>>

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