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shiaixing@yeah 的博客

 
 
 
 
 
 

2010年3月10日

2010-3-10 13:24:37 阅读80 评论0 102010/03 Mar10

 

《螳螂捕蝉》教案

 

教学目标:

1、联系上下文说说“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并能用这两个词语造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

3、能凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前的利益而忽视身后隐患的道理。

教学准备:制作课件

教学重点、难点:有感情地朗读课文,复述课文。

教学过程:

一、            揭示课题,复习旧知

今天我们继续学习第23课《螳螂捕蝉》。

通过上节课的学习,你知道课文主要讲什么内容?(少年通过螳螂捕蝉的故事劝说吴王放弃攻打楚国)

作者  | 2010-3-10 13:24:37 | 阅读(80) |评论(0) | 阅读全文>>

浅谈小学作文教学

2009-11-1 9:10:29 阅读259 评论0 12009/11 Nov1

 

内容摘要:针对小学生作文中存在的不少问题,本文找出病因,并指导学生怎样写作,只要学生能按照文中的五点去做:一、提高学生的作文兴趣;二、加强学生观察能力的培养;三、引导学生积累写作素材;四、加强指导,教给写作方法;五、指导学生学会自己修改作文,作文水平会提高很快的。

关键词:提高兴趣  积累素材  谋篇布局  增强信心

《新课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应指导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。教育家叶圣陶也曾说过“作文就是用笔来说话,不要说假话、说空话、说套话

作者  | 2009-11-1 9:10:29 | 阅读(259) |评论(0) | 阅读全文>>

真正的师爱

2009-11-1 9:09:11 阅读37 评论0 12009/11 Nov1

  

真正的师爱          

                        王梅

刚刚接一个一年级的新班,就发现了一个令人头疼的学生。头疼的原因是:他坐没坐样,站没站样,不会走路只会跑,惹得同学天天告状。批评了他几次之后不见什么效果。通过与家长的几次沟通发现,家长对这个孩子采用的是赏识的教育方法,哪怕孩子犯了再大的错误,都会和颜悦色地去哄,久而久之,这个孩子养成了什么都不在乎的性格。我也学着她父母的方式,用同样的方法对他教育,还别说,真挺奏效。每次夸完都能好上一会儿,但是,我的耐心受到了极大的挑战,这不,今天早上来到学校,一走进教室,就有好几个孩子围了过来说:“王老师,庄睿哲没戴红领巾,值周生扣分了,他还和值周声吵起来了。”唉!我的心情一下子就到了低谷。怎么会这样?孩子们七嘴八舌地告诉我:原来他忘了戴红领巾,又不肯让值周生扣分,就产生了纠纷。我听后想:这孩子还是挺有集体荣誉感的。我就把他叫到讲台前,又是耐心地教育了一番。没想到过了两天,他竞然在课堂上前后捣乱,惹得别人没法学习。我一气之下把他调到了最后一桌,大声说:“这回你去和墙闹吧!”这以后,我对它采用严厉的态度,淘气

作者  | 2009-11-1 9:09:11 | 阅读(37) |评论(0) | 阅读全文>>

真正的师爱

2009-11-1 9:08:35 阅读58 评论0 12009/11 Nov1

  

真正的师爱          

                        王梅

刚刚接一个一年级的新班,就发现了一个令人头疼的学生。头疼的原因是:他坐没坐样,站没站样,不会走路只会跑,惹得同学天天告状。批评了他几次之后不见什么效果。通过与家长的几次沟通发现,家长对这个孩子采用的是赏识的教育方法,哪怕孩子犯了再大的错误,都会和颜悦色地去哄,久而久之,这个孩子养成了什么都不在乎的性格。我也学着她父母的方式,用同样的方法对他教育,还别说,真挺奏效。每次夸完都能好上一会儿,但是,我的耐心受到了极大的挑战,这不,今天早上来到学校,一走进教室,就有好几个孩子围了过来说:“王老师,庄睿哲没戴红领巾,值周生扣分了,他还和值周声吵起来了。”唉!我的心情一下子就到了低谷。怎么会这样?孩子们七嘴八舌地告诉我:原来他忘了戴红领巾,又不肯让值周生扣分,就产生了纠纷。我听后想:这孩子还是挺有集体荣誉感的。我就把他叫到讲台前,又是耐心地教育了一番。没想到过了两天,他竞然在课堂上前后捣乱,惹得别人没法学习。我一气之下把他调到了最后一桌,大声说:“这回你去和墙闹吧!”这以后,我对它采用严厉的态度,淘气

作者  | 2009-11-1 9:08:35 | 阅读(58) |评论(0) | 阅读全文>>

浅谈课文阅读指导

2009-11-1 9:06:47 阅读94 评论0 12009/11 Nov1

 

浅谈课外阅读的指导

砖墙中心小学  史爱杏

 

《语文课程标准》中对于阅读教学提出的主要目标是:“具有独立阅读的能力,注意情感的体验,有较丰富的积累,殂成良好的语感。”为了实现这个目标,课改要求每个教师不公要搞好课内阅读,更要进一肯提高课外阅读的质和量。在课外阅读教学方面经过近两年的学习和摸索,我认为从以下几方面对学生进行课外;阅读的指导十分有效且必要。

一、         指导学生选择适合自已的读物

小学生年龄小,好奇心强,鉴别能力低,面对各种各样的课外读物,学生容易因好奇而读,或随便找来一些书读,这往往全让他们读一些不适合他们的课外读物或不健康的尽收眼底这样不但起不到提高能力形成积累的作用,而且往往会产生负面的影响。所以

作者  | 2009-11-1 9:06:47 | 阅读(94) |评论(0) | 阅读全文>>

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