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臻'm的博客

烟花三月下扬州

 
 
 

日志

 
 

2010年11月17日  

2010-11-17 07:45:08|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《直角的初步认识》教学设计

西关培正小学     唐嘉欣
教学内容:直角的初步认识
教材分析:本课内容在教科书第40~41页。直角的初步认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形,初步认识了角的基础上进行教学的。直角与学生的实际生活有密切的联系,周围许多物体上都有直角。教材结合生活情境,从学生熟悉的国旗、椅子、运动员身上的角,说明这些都是直角,使学生经历数学知识从实际到抽象的过程,感受到数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察、分析现实问题,从而激发起学生探索数学的兴趣。
教学目标:1、结合生活实际及学生的实践操作,使学生认识直角,感知直角的特征,知道直角是一种特殊的角;掌握直角的画法。
     2、发现生活中的直角,了解直角在生活中的应用,体会其作用。
          3、通过观察、想象、猜测、概括,培养学生的直觉思维和联想能力,进一步发展学生的空间观念。
          4、通过对直角特征的感知过程,体会几何图形在生活中应用的重要性和广泛性,使学生感受到数学的生活性,激发学生学习数学的热情。
教学重点:能认识、辨别直角,会画直角。
教学难点:用三角板判断一个角是否是直角。
教学关键:要从实物中抽象出直角,让学生在具体活动中获取对直角的认识。
教学过程:

教学设计

教学实施

一、  创设情境 动手感知1、练习回顾。

(1)      判断下面哪些是角。


 

 

 


(2)角的大小比较

 


2、认识直角

 

 

 

3、找生活中的直角

 

 

4、介绍直角符号。

 

 

5、折直角。

 

 

师:请同学们用手势判断下面哪些是角。(说说角是由几部分组成的)

生回答。

 

 

 

师:请大家比较以下角的大小,你是怎样比较的?

 

 

 

师:请你看看这些图,能找出角吗?

(课件)【注意指导学生指角的习惯】

师:我们就把像这样的角叫直角。(板书)

 

师:直角在我们的生活中无处不在,请同学们找一找,生活当中的有什么地方能找到直角。

同位交流。

点名汇报。(边指边说)
师:所有的直角我们要用一个统一的符号来表示,大家仔细看,我们叫它,直角符号。
凡是能够确定它是直角的角,我们都要标上直角符号。

 

师:下面我们拿出一张纸,看看能不能折出一个直角。

生动手操作。

师:有什么办法可以检验我们折的角是否一个直角呢?

师:请看书P41找找答案。

生回答。

二、探索新知,合作交流
1、找三角板中的直角。

 

 

 

 

 

 

2、说明所有的直角的大小都是一样的。
   

 

3、判断是否为直角。
    有什么办法可以判断摆的这个角就是直角(用三角板)
请同学们来说一说,我们具体该怎样来判断?(一步一步地说)
教师进行总结,一边说,一边做,得出判断一个角是否是直角的方法。先要将三角板上直角的顶点与角的顶点重合在一起,再将三角板上直角的一边跟角的一条边重合在一起,看看三角板上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合;如果没有重合在一起,这个角就不是直角;如果重合在一起,这个角就是直角。

4、练习,书本P42页,练习八第4题。(判断出直角,要画上直角符号) 

 

 

 

5、介绍折直角的方法。

 

师:介绍三角板中的直角。

师:找自己三角板中的直角。

游戏:快速地找出三角板中直角

A快速地找出自己三角板中的直角。
请随意地把三角板放在桌上,请快速地露出你三角板中的直角。  
B快速地找出同桌三角板中的直角。
请随意地把三角板放在桌上,请找出你同桌三角板中的直角。

 

师:老师的三角板里有直角,你们的三角板上也有直角,书本上也有直角,门框上也有直角,这些直角都一样大吗?为什么啊?

师:我们用三角板上的直角去比比看,是不是都是直角?

(引导学生小结:所有的直角都一样大。)

 

师:我们如何使用三角板上的直角判断一个角是否直角呢?

生回答。(在实物投影边操作,边回答。)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

师:我们已经清楚,要知道一个角是不是直角,可以用三角板上的直角去比一比。
  那么就用这种方法,请同学们判断一下,以下几个角是不是直角?

【在练习中,关注动手能力较差的学生,个别指导】

 

师:刚才我们已经尝试折一个直角,有的同学能折出来,但有的同学却不能。其实只要沿着第一折对折线折的,都可以折出直角
    如果当我们没有三角板的时候,也可以自己折一个直角,去判断其它的角是不是直角。

6、画直角。

(1)学生看书自学。

(2)学生汇报。

(3)用媒体展示完整的画法。
(4)学生尝试用三角板画出一个直角。

师:刚才找到了那么多的直角,还自己创造了直角,那么你会画直角吗?

 

学生看书讨论该怎么画直角。(小组讨论)

学生说一步,教师画一步。

一边媒体演示,一边教师解说。
先画顶点,然后从顶点开始画一条平平的边,最后把三角板的直角放在这条边上,沿着三角板直角的另一边把剩下的一条边画好。

 

做书P41做一做第2题

三、教学效果测评

1、  基本知识检查。

判断是否直角,是直角的就标上直角符号。

 

2、  基本技能检查。

画直角。

 

3、  综合能力测试。

(1)       数直角。

(2)       综合题。

(3)       拓展题。

师:今天我们认识了角家族中的成员“直角”,下面它想考考大家学的怎么样,大家愿意接受挑战吗?(做册P29第1题)

【实物投影学生作业】

 

册P29第2题

 

 

 

册P29(课件出示)

P29第3题

P29小擂台

四、课堂总结

课堂小结。

师:大家今天都很棒,能积极开动脑筋,仔细观察,希望同学们在以后的数学学习中你们能运用好今天学到的知识。

 

布置作业


 

 

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