——“红烛杯”师德师风征文

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是对教师光荣形象的写照，也是对师德之魂的崇高褒扬。当我们选择了教师这一职业，也就同时选择了奉献与坚守，这是一种需要用一生的忠诚和努力来捍卫的远胜于山盟海誓的承诺。而且，这一承诺只是深深地埋藏在我们内心深处，植根在所有与爱和责任相关的潜意识状态之中，不需要表白，更无须标榜。至爱无言，默默地流淌在教书育人的整个过程和全部细节，化为照亮学生成长的灿烂阳光，凝结成了让孩子们感到浸人心脾，芳香甘醇的清泉。她会陪伴着孩子们一直流淌，一路轻唱，伴随着那些曾经分享和即将领略师爱的学子们一生一世。

这种至爱与坚守叫做师德。她是一种以德立人，教化和哺育的爱心奉献和责任的坚守，是一种历史的感动。她也是一种群体精神，是一条爱心汇聚而成的滔滔河流，似春风化雨，润物无声。同时，她更是一面旗帜，在生命和人格成长的道路上迎风招展。

甘守清贫是对至爱的抉择与奉献。人的一生，会面临无数次选择，而每一次选择必定需要与之相伴的不懈追求和辛勤耕耘，在这个一以贯之的过程中，热爱、勤勉、奉献甚至牺牲，是注定必须坦然面对和欣然接受的考验。当初我们选择了做教师，也就是从那一刻起，我们已然与书香为伴，与学生同行。校园、操场、课堂，所有学生走过的路上，都是我们传其道，授其业，启其智慧，铸其品性，师生共同成长的舞台。在师爱可以渗透的每一个角落里，我们与我们的学生一起，分享前人的经验，探讨时代发展的轨迹，砥砺情操，磨练个性，交流心得。也许，我们的一颦一笑曾带给那些孩子们许多童年的感动；也许，我们的举手投足曾给那些孩子们留下了心灵模仿的榜样；也许，我们的知识、智慧、爱心和责任，曾给那些孩子们童稚的生活铭刻了人生的航标，在岁月的风口激励着他们为梦想和希望孜孜以求，成就了他们人 生 道路的拚搏进取，并因此收获了成功和喜悦。

至爱无言，只是默默地流淌；大爱无声，只求欣然灌溉。做了几十年教师之后，我们明白了一个很朴实的道理。原来我们并不希望学生会记住我们的名字，只是希望他们可以铭记曾经分享的一种真切而生动的爱，在她的陪伴中去经历和感悟人生的风风雨雨，在人生道路上把爱传递和延续，在互动与传承的过程中奉献和收获。也许这才是教育的本质，如果能够这样，我们做教师的还会有什么遗憾或者失落吗？不！我们是天底下最幸福和快乐的人。当我们的学生一个个健康地长大成人，当我们的学生一拨拨顺利地走向生活，当我们的学生一批批成功地建功立业的时候，我们再回首过去曾为此付出的无数甘苦酸辛，似乎一切都是那样坦诚而神圣。过去那些长夜孤灯，那些奋笔疾书，那些口若悬河，那些激情飞扬，如今都显得如此庄重而甜蜜。过去那些三点一线式的生活，那些语重心长，那些苦口婆心，那些殚精竭虑，如今都显得如此令人欣慰和满足。无论过去还是现在，在物欲横流，纸醉金迷，声色犬马，逍遥自在的种种诱惑面前，我们始终如一地清贫自守，苦中作乐，默默奉献，我们分享着无与伦比的幸福和欢乐。虽然我们平凡，但我们真爱一生；虽然我们清贫，但我们富足无敌；杏坛飘香，学子成才，试问天下谁能如此幸福？——教师，是我们的抉择与奉献带给我们这 份 独特的殊荣与幸福。

坚守是一道庄严的责任和使命。身为人师，德行与责任，犹如两道肩章，必须时时扛在肩上；更像两只砝码，无时不在考量着我们的举止言行。为师之道，重在立德修身。我国是世界文明古国，也是泱泱教育大国，古往今来的无数师德楷模为今天的老师们树立了光辉典范。当我们庄重地站在讲台上的时候，从衣冠仪表，到举手投足，无论是谈笑风声，或是雄辩滔滔，我们所传递和灌输 的 是先进的知识、理念和为真理求索奋进的事迹；当我们平等 地 站在同学们中间的时候，我们所示范和倡导 的 是真心关爱、友好互助 、 从善如流的民族优秀传统和中国文化精髓；当我们立身社会，即使扮演着一个平凡而卑微的社会角色的时候，不止对于学生，在所有公民面前，我们所展示的是新时代教师的良好精神风貌，是文明健康的生活方式，是潜移默化的师表楷模。因而，为人师表需要做到立德、修身、慎独、慎行。或许在一些人看来，这些师德标准近乎苛刻，然而，既为人师，别无选择。唯有如此，方可为人与为学并重，授人以知的同时，化育人格，为国家培养合格人才。

对德行与责任的坚守体现了我国教师的传统美德。无论我们是青年、中年或老年教师，无论我们身在都市或乡村，无论我们身处顺境、逆境或困境，只要我们还是一名教师，都必须要做到，都必须要坚持，都必须要把这一种教师文化发扬光大，真正体现我国教师“贫贱不移，威武不屈，富贵不淫”的完美人格。在这个意义上，我们说教师是学生成长和社会文明的旗帜，同时也是映照社会文明进步程度的千年古镜。

师德是照耀千古的道德力量，也是千千万万教师共同擎起的人类文明的火把。她崇尚的不是少数人的优秀表现和先进事迹，而是整个教师队伍的崇高道德情操和良好精神风貌，是一种集体力量的汇聚，是一种团队的和谐而生动的精神力量。在师德建设的漫长历程中，每一位教师都责无旁贷，每一名教育工作者都义不容辞。尤其是作为从事教师教育的培训者，在优良师德的传承与建设中，更加任重道远。

如果说作为一名中小学教师，他所面对的主要对象是孩子的话，那么作为培训者来说，我们所面对的不仅有许许多多的孩子，更有无数的教师。因此，作为培训机构的教师，务必以更高的要求，更优秀的表现来引导、培育和建设师德，为此不懈努力，甘守清贫，无私奉献。在我校，师德建设始终是学校党支部、行政领导班子的重要抓手。根据新时期教师职业道德建设的特点和规律，我们立足“五个中心”、“两个服务”、“六种精神”来加强和推进师德师风建设。

“五个中心”是国家对县级教师培训机构建设提出的基本标准，也是师培机构的职能角色定位，在对广大中小学教师的培养培训工作中，师培机构要努力成为“培训中心、研究中心、指导中心、信息中心和管理中心”。“两个服务”是我们立足万源教育和教师队伍建设的实际情况，由学校提出的师培工作理念，即服务基础教育，服务中小学教师。“六种精神”是我校党支部带领全体教职工在研究新情况、总结新问题，探索新思路的过程中提炼出来的，要求全体教师必须努力做到师德规范，即法制精神、人文精神、敬业精神、科学精神、协作精神和自律精神。

学校把这“五个中心”、“两个服务”和“六种精神”作为新时期加强培训者素质，推进全市教师队伍师德师风建设的理论基础和行为准则。尤其在加强培训者师德师风建设工作中，我校根据全体教职工的职责分工和岗位特点，分解细化，落到实处，要求在所有的培训活动中，在教学、教研、实践活动和后勤服务等环节，必须力求做到尽职履责、尽心尽力、全程服务、尽善尽美。在总结培训工作经验，探寻培训模式改革，提高培训工作质量的过程中，彰显专业精神、创新精神、合作精神、奉献精神的师德内涵。让每一位教职工都爱岗敬业，积极投身于师培师训工作的研究、总结、创新和实践，形成强大的师德教育力量和潜移默化舆论氛围，以此推动全市教师队伍职业道德建设，切实提高广大中小学教师高尚的道德情操和良好的精神风貌。

近三年来，我们的不懈努力，给市教育局领导和全市广大中小教师留下了良好的印象，我们的服务为老师们带来了许多真切感受，为全市教师提高自身专业素质，促进其专业化发展，发挥了一定作用。然而，师德建设是一个发展的概念，同时也一种与时俱进的道德文化力量，这必然要求我们在今后的工作中还需更加努力、勤奋地踏实工作，创新实践，无私奉献。也真诚地祝愿每一位教师，不断地在拚搏中奉献，在奉献中分享和进步。