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“好孩子是夸出来的”---那么该如何“夸”呢?  

2014-09-11 10:36:48|  分类: 教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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     在国人的观念和行为中,有一种很不好、很不科学的风气就是:“追风”人云亦云,还有“绝对化”,要说“好”就没有“坏”。这都是不科学的!事务是辩证的,存在于矛盾的运动之中,绝对是没有的,相对是永存的,我们要想活得好,就必须知道这最起码的常识!

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       人无完人,孰能无过?在教育孩子的问题上,如果片面强调甚至夸大夸奖的功效,而忽视了批评的作用,显然是对孩子的纵容,后果将是十分严重的 “好孩子是夸出来的”---那么该如何“夸”呢? - 张亿知足常乐! - 张亿 知足常乐!!!

         现在有一种很时髦的说法:“好孩子是夸出来的”。一些专家、学者多次在讲座和媒体上为这种观点大唱赞歌,大有一夸抵百用、一招吃遍天之势,让人感觉“夸”好像就是在处理孩子问题上的一副“万应灵药”。很显然这种将事物绝对化是有问题的。是违背自然法则的!家长和老师有的也被这种“不科学的大话”给忽悠的迷迷糊糊啦!对此,想谈谈我的看法,。

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 一、适度“夸”的益处,夸,即表扬、即鼓励、即赞赏。

    应该说,适度的夸奖在教育孩子的过程中起着非常重要的作用。孩子年龄小,辨别是非的能力差,夸,这时候起着导向作用,让孩子分清什么是真善美,什么是假恶丑;让孩子懂得什么是对的,什么是错的;什么应该做,什么不应该做。特别是孩子在心理上尚不成熟,夸,能起到抚慰和激励的作用,能起到增强其战胜困难的信心和勇气、充分调动其主观能动性的作用。所以在教育中必须要适时采用夸奖的方法,也就是要会适时适度地赞扬孩子!但不能过度,也不能乱用。

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 二、过度“夸”的害处

        既然夸奖有这么多的好处,我们家长是不是就可以任意使用、恣意挥洒呢?不是的!您把事物绝对化是您就走向了极端,就走向了事物的反面!一味地夸奖会走向另一个极端,滥用夸奖,其结果必然适得其反,它的害处有:

        1、家长只看到孩子身上的优点和长处,看不到或遮盖了孩子身上的缺点和毛病,不能全面看待孩子,不符合辨证法。过去信奉“不打不成材”的教条,一味批评,是违背教育原则的;说“好孩子是夸出来的”,总是夸奖,也不符合教育原则。

        2、一味夸奖孩子,势必让孩子认为自己所有的言行举止都是正确的,而这显然是不可能的,因为它不可能都正确。其结果会导致孩子是非不分,善恶不辨,盲目自满,停滞不前。

        3、一味夸奖,会给孩子带来许多负面影响。孩子经常获得“廉价”的、唾手可得的、无原则的夸奖,久而久之,便对夸奖习以为常、无动于衷,从而丧失了为获得夸奖而去完成各种任务的兴趣,也就丧失了夸奖原本的意义和作用。这是最大的危害!

        4、过度夸奖,在一定程度上成为孩子的一种精神负担,一种足以使之窒息的压力。一个始终生活在夸奖氛围中孩子,一旦遇到挫折、受到委屈,精神上的承受力让人质疑,而由此引起的后果可能是不堪设想的。我们可以研究一下那些为一点小事就轻生的孩子,都有“过度夸奖”的背景!

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      三、如何“夸”是艺术,是学问,“好孩子是夸出来的”,那么该如何“夸”呢?

        我们知道了夸奖的正反作用,家长在使用夸奖这个利器时要发挥我们的智慧,准确地把握好尺度和方式,只有这样夸奖才能产生最好的教育功效。具体地说,就是要做到以下几个适度:

        1、夸奖时的感情流露要“浓淡”适度

        有些家长望子成龙心切,孩子稍微有一点进步就欣喜若狂、赞不绝口,甚至是广为宣传,久而久之,必然助长孩子的自满情绪。事实上,语言、表情、目光、动作都可以用来表达赞赏,但在夸奖孩子时,应高度重视情感的作用,尽量做到“浓淡”适度,有时对孩子轻轻的一个微笑,也会起到许多赞美之词难以起到的作用。

        2、夸奖时采取的方式要“虚实”适度

        对孩子的评价应该是公正、准确的。但是,夸奖作为教育孩子的一种多功能手段,在具体运用中可以有一定的灵活性,即在坚持实事求是的前提下,允许有一点“虚”的内容。这里的“虚”主要指的是两个方面:

        第一,是对事实的适度夸张。例如,孩子纯粹因为好玩,挥着扫帚在院子里“扫地”,家长此时明知如此也不必点破,应及时表扬他爱劳动的行为,这种夸张有益无害。因为它既是对孩子正确行为的肯定,又可以让孩子知道,劳动是一种美德。

        第二,是对孩子将来的期望。例如,孩子的美术作业老做不好,每次总得低分,心里很自卑,这时家长就可以这样跟他说:“你现在还没有掌握方法,以后只要按照老师的要求认真去画,肯定会画得很好!”这种鼓励尽管超越现实,但对孩子来讲却是必不可少的。

        3、夸奖时的点面关系要“结合”适度

        孩子取得一些进步,家长应要抓准“进步点”,针对进步的点进行着重的表扬和夸奖,适当的外延是可以的,但要控制好范围,不可过渡。比如说孩子最近的学习成绩有进步,就针对这方面重点表扬和鼓励,乃至奖励;即便这里面有一些偶然因素,家长仍可借机对他的学习态度和自觉性等方面进行鼓励,这可起到一定的督促作用。但家长切不可由此认为孩子一好百好,把他夸得跟天仙似的,而忽视或掩盖了他在劳动或纪律等方面的不足,这对孩子有百害而无一利。

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        这里需要智慧,只要家长发挥自身的智慧,把夸奖提升到艺术的高度,运用中做到以上几个“适度”,那么,夸奖在教育孩子方面就是一件很好的“利器”。

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         但仅靠这个利器还不能教育好孩子,因为还缺乏另一利器——“批评”。批评也不能过度,否则也要走反向方面。孩子总是被批评、被否定,会觉得自己一无是处;久而久之,容易丧失自信心、上进心;越批评,孩子就越反感,越抵触,最后给家长来个“破罐子破摔”。一味批评孩子和一味的表扬孩子都是不科学的教育方法!都不是教育孩子的好方法。    

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          古今中外的教育家,历来都是主张教育孩子要以表扬为主,批评为辅,但两者缺一不可。如果片面强调“好孩子是夸出来的”,就是无论孩子怎么做,即使犯了错误,也要说“好好好”,即使批评也是轻描淡写、隔靴搔痒,那就大错特错了。

        当夸则夸,对孩子每一点细微的进步、每一个小小的闪光点,应及时给予夸奖和鼓励,让孩子产生成就感和自豪感,促使他不断进步;

        当批则批,对孩子的错误行为、错误想法,在注意方式方法和策略的前提下,应及时给予批评和纠正,让孩子明辨是非、知耻后勇,促使他改正错误,回到正确的轨道上来。

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      您想一个孩子:光受表扬,从没受过批评,他的心理正常吗?所以该表扬就表扬,该批评就批评,这才是科学的!

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人生没有完美,幸福没有百分!

世上不可能事事如意--这几句我非常喜欢! - 张亿知足常乐! - 张亿 知足常乐!!!

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