平凡人生@126 的博客

此之所谓“能干”，不是寻常的“有能力能做事”之意，而是积极肯干、能吃苦的意思。对于那些只知道拉车不知道看路的“老黄牛”，除了对他们的精神表示崇敬之外，笔者并无太多的好感。

“偷懒”在我看来并不全是贬义。人类正是觉得走路太辛苦，想要偷懒，于是驯服了马匹以供乘坐；后来觉得骑马也太辛苦，想要偷懒，于是发明了汽车；再后来觉得坐车也很辛苦，想要偷懒，又发明了飞机；……如果我们的祖先谁都不怕走路，都愿意而且能够承受步行之苦，都不想偷这个“懒”，何来文明的进步？

对于自己周围那些在工作中一直能够死看死守、死拼死卡而从不懈怠的同事，不但孩子们心存敬畏，就是我自己，也是常怀敬畏之心的。但敬畏之余，又有些不以为然——

美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是：“经验+反思=成长”。我国著名心理学家林崇德也提出优秀教师的成长公式是：“优秀教师=教学过程+反思”有学者说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。”那么，反思是什么？它为什么会有这么大的魔力呢？

反思是一种思想与行动的对话。它意味着教师要不断地扪心自问，不断的眷注心灵。课改，呼唤善于反思的语文老师 课程改革，改天改地改头脑。 教材要改，学生要改，教师也要改！ 改什么？ 改变我们的理念； 改变我们的做法； 那些理念需要改？ 哪些做法需要变？ 这些，都需要我们天天反思。 反思什么？一天的教学工作结束后，静下心来，进行必要的回顾和梳理：

1:再烦，也别忘微笑；再急，也要注意语气；再苦，也别忘坚持；再累，也要爱自己。 ­

 

2:低调做人，你会一次比一次 稳健；高调做事，你会一次比一次优秀。

          刚拜读了一位博友的一篇博文——《后进生到底缺少哪些东西?》，让我颇有启发。

      所谓的后进生，在平日的教学当中确实让我头疼。其实有时想想，为什么会有后进生呢？才一年级，怎么会出现后进生。出了他们自身的原因外，是否是我不够关注他们，以至于让他们状况百出呢？其实，我们班的后进生，智力并不比其他人差，但总是一次次抓，一次次地没进步。我也一直在摸索，该如何转化后进生，在读了这篇文章之后，我也总结了如下几点转化后进生的方法：

       首先，要尊重、信任后进生。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”每一位学生都有着强烈的自尊心，后进生也不例外