太行人生—品味人生，感悟人生，享受人生。

当前高中生的心理问题主要表现在十个方面： 一是学习压力感。由学业带来的心理压力。一听说考试等，心里就紧张。 二是偏执。偏于固执，总觉得大多数人不可信任，自以为是。 三是敌对。经常与人抬杠；或者有打人冲动。 四是人际关系敏感。与人相处，感到别人对自己不友善，不喜欢我；和异性在一起，非常不自在，说话脸红。 五是抑郁。精神苦闷、低落，闷闷不乐。对学业、前途、未来没有希望，整日没精打采。 六是焦虑。心里烦躁，总觉着有什么事。 七是自我强迫现象，明知没必要做还要做。 八是适应不良。对学校的生活不适应。不习惯教师的教学方式：或者不喜欢学校的各项活动。九是情绪不稳定，忽高忽低。 十是心理不平衡性。他人比自己强或获得了高于自己的荣誉而感到不平。 其中，学习压力感，是当前中学生存在的最严重的心理问题。

五月，处处彰显着幸福与祥和。翻开五月的日历，能有太多的日子值得记忆和思索。

五一国际劳动节，普天下劳动者的日子。“劳动者是天下最美的人。”

五四青年节，中国青年人值得骄傲和自豪的日子。五四精神光耀千古，激励着一批又一批的年轻人在奋进的大道上铿锵向前；

还有母亲节，父亲节，普天下儿女表达孝心的日子。念亲恩，颂亲恩，用自己的真心、真情、用实际行动去践行。

五月，还有自己的生日。三十年的光阴在2012年5月12日悄然滑过，不过留下的确实一道无法抹掉的划痕，深深地刻在心上，相信永远不会抹去。还记得三年前的那个夜晚，学生在教室为自己点亮生日的蜡烛，唱响生日快乐歌，烛光中69个孩子直直的站立，满目深情，聚焦于一点。那一刻，心中暖暖的，涩涩的，激动的泪水从眼角滑落。无需太多的言语，这其中有太多的情素，无以言表。

三年后的今天，之前的学生也已经是各奔前程，天南地北，为了理想而打拼着。但从12日凌晨开始，却仍有电话、短信送来祝福和问候。言语中无尽的回忆：“06年到现在，六年，能带给一个人什么，又能让一个人改变多少，我不知道。你说过虽然你是老师但也是我们的大哥哥，所以你一直以大哥哥的方式关心着我们。记得09年的生日你给我们唱《星星点灯》，你给我们的关心和爱护，你陪我们走过的欢乐与痛楚，即使分别三年后，也依然记在心中不会忘，那是我们生命中最宝贵的财富。今天你就30岁了，30岁是人生的一个新起点，就像你说的是一个人真正的辉煌的开始。人生苦短，又能有几个30年。所幸的是我们有遇见你，有和你一起走过人生最重要的高中三年，并相信在以后的人生中你依然在。所以谢谢你。所以坦然的迎接你的30岁和以后的道路吧。所以30岁快乐，一直都快乐。”

——写在高考来临之际，给每一个孩子

“我们一起走。”是心愿，是期盼，也是承诺。简单的五个字，说起来简单，做起来却是很难很难。

三年的时光，转眼间已是到了最关键的时刻。但突如其来的一些事情，一下子让自己变得有些无奈，甚至于害怕。孩子心灵的脆弱、行为的偏激、性格的缺陷、经受挫折的能力，许许多多的问题仿佛从地下冒出来一样，让自认为不会在自己身上发生的事情，一下子都聚集到了一起，压得有些喘不过起来。本该自己担当的事情，可是没有半点办法。能想的、能做的，尽力了，却效果甚微。看到学生憔悴的面孔，看到家长无助的眼神甚至于泪如雨下，我忽然间感觉到自己的卑微？

有人认为，高三后期学生已有压力和动力，有了明确的奋斗目标，学习的积极性自然就高了，班级管理上可以轻松了，其实不然。在高三后期，作为班主任老师应更加全方位的管理，去关注学生的学习、生活、思想动态，为学生高考成功多下功夫。在这里，我就谈谈自己对高三后期班级管理的一点看法：

一、抓好纪律工作，确保学习状态。高三后期两极分化严重，文科班很明显。 比如我们班，半数以上的学生都能意识到高考成败对自己人生的重要影响，他们明确目标，树立信心，鼓足勇气，准备去完成最后冲刺。但一部分成绩差的学生因升学无望而产生放弃的心理。他们自暴自弃的心理直接导致上课不认真听讲，学习上敷衍了事，甚至开始做一些违反校纪校规的事情。虽然这样的学生是极少数的，但他们的心理和行为会对自己周边的同学甚至整个班级带来很大的负面影响。因此在后期务必做好学生的思想工作，特别是做好对差生的纪律工作，对差生违纪问题要具体问题具体分析，轻者批评教育，重者回家反省，从严要求和人文关怀相结合；同时常规的纪律管理要加强（迟到、早退、上课上自习睡觉、不按时起床、休息，集会纪律、仪表着装、文明礼貌、环境卫生等），做好各项常规检查登记、以便及时总结班级整体状况。在高考到来之前，学生还是应该受到纪律的约束，不能过于放松，以确保学生良好的学习状态

二、做好思想工作，营造良好学习气氛。 利用好班会、操会和其它一些空余时间，坚持对本班学生进行理想前途教育，教育他们树立正确的成才观，教育他们要树立远大理想 。我们理科班现状就是男生多，他们更容易产生烦躁、悲观、极端的心理问题，甚至会因一时头脑发热做出

一、高考考查什么？

历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；

考查学科素养和学习潜力；

注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

二、高考历史科目的命题

命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。

三、高考历史学科的考核目标和要求

（一）获取和解读信息

1.理解试题提供的图文材料和考试要求；

2.整理材料，最大限度地获取有效信息；

3.对有效信息进行完整、准确、合理的解读；

（二）调动和运用知识

1.辨别历史事物和历史解释；

2.理解历史事实，分析历史结论；

3.说明和证明历史现象和历史观点；

（三）描述和阐释事物

1.客观叙述历史事物

2.准确描述和解释历史事物的特征；

3.认识历史事物的本质和规律，并作出准确解释；

（四）论证和探讨问题

1.运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；

2.使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点；

3.独立地对历史问题和历史观点提出不同看法；